新課標下高中體育教學創(chuàng)新實踐探究

楊秀春

摘 要：在當前的高中各科教育中，體育教育一直受到忽視，本文首先闡述了新課標下的教學創(chuàng)新內(nèi)涵，接著，從課堂教學氛圍松散、學生輕視體育學習等方面，分析當前高中體育教學的現(xiàn)狀，接著，從教學內(nèi)容與時代相結(jié)合、提高學生的參與熱情、提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)等角度，分析新課標下高中體育教學創(chuàng)新實踐的探究，對當前的高中體育教學發(fā)展提供理論指導。

關(guān)鍵詞：新課標 高中體育 教學創(chuàng)新 實踐

引言

現(xiàn)當代的高中教育教學改革，過多的重視文化課的創(chuàng)新改革實踐，而忽視了高中體育課的教學改革創(chuàng)新，對于高中學生身體素質(zhì)的發(fā)展，重視程度也不夠，因此，在當前的教育改革中，應(yīng)當將高中體育課的實踐與創(chuàng)新，作為高中課程改革的第一要點，將高中學生的身體素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，作為高中生學習的重中之重。

一、新課標下的教學創(chuàng)新概述

新課標，作為當前高中教育改革與實踐的新的目標與要求，是新時代的課程改革標準。高中各科教學，都應(yīng)當圍繞新課程標準的要求，在相關(guān)的教育教學創(chuàng)新中，改進自身的教學觀念，繼而對原有的課堂教學弊端進行改革與創(chuàng)新，使得新的課程教學方法，適合新課標的教學目標要求。最終使學生自身素養(yǎng)的提升，達到新課程標準要求的程度，促進現(xiàn)當代學生的全方位素養(yǎng)的提升。新課程標準下的教學創(chuàng)新，也為教師的教學提供了新的要求，促進教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學有效性的持續(xù)進行，對教師的專業(yè)化發(fā)展有不可替代的作用[1]。

二、當前高中體育教學現(xiàn)狀

1.課堂教學氛圍松散

現(xiàn)如今的高中體育課，課堂教學氛圍松散，由于高中繁重的課業(yè)壓力，導致體育課成為學生自由活動的最佳場所。部分學校的高中體育課，沒有正規(guī)的體育教學模式，學生在體育課上散步聊天，成為自由活動式體育課的常態(tài)，學生的身體素質(zhì)沒有在體育課上得到良好的鍛煉，體育課也沒有向?qū)W生傳遞技能型運動知識，學生的運動核心素養(yǎng)沒有得到很好的發(fā)展，這種高中體育課教學常態(tài)，違背了新課標對于高中體育課的目標要求，也違背了高中學生身體素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，因此，當前的高中體育課堂教學設(shè)計不足，學生的學習積極性比較低，學習效果不理想。

2.學生輕視體育學習

目前的高中生，過分的重視文化課的學習，將成績當做最重要的學習評判標準，對身體素質(zhì)的訓練與提高不重視，繼而忽視高中體育課的學習。當前的高中學生，在體育課上熱情不高，興趣不足，課堂參與度也不高，甚至有些學生利用體育課的時間學習其他科目，從根本上輕視高中體育課的學習。對于體育課中技能型課程的講授，高中學生往往不在意，高中學生的關(guān)注點只在需要高考的科目，而忽視高中體育課的學習，導致學生在繁重的課業(yè)負擔下，身體素質(zhì)不斷下降，繼而影響高中其他科目的學習[2]。

三、新課標下高中體育教學創(chuàng)新實踐探究

1.教學內(nèi)容與時代相結(jié)合

新課標下的高中體育教學，應(yīng)當進行充分的教學改革與創(chuàng)新。首先，就應(yīng)當從教學內(nèi)容的創(chuàng)新開始。例如，當前的高中人教版體育教材，對高中體育課教學內(nèi)容與教學重難點進行了詳細的規(guī)劃，高中體育教師可以以教材為依據(jù)，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，將最前沿的自媒體內(nèi)容與高中體育課教學內(nèi)容相結(jié)合，可以將自媒體中熱播的網(wǎng)絡(luò)音樂與運動動畫人物結(jié)合在一起，利用手機就可以完成高中體育課的教學創(chuàng)新，使得高中體育課的教學內(nèi)容，貼近時代的發(fā)展，一改高中體育課傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容的常態(tài)，幫助學生找到學習體育的興趣點，也提高了高中體育課的趣味性，抓住了學生體育課的學習興趣，活化了課堂教育氛圍。

2.提高學生的參與熱情

學生的參與度，是高中體育課成功的關(guān)鍵。高中學生在繁重的課業(yè)壓力下，很愿意參與到體育課的愉快氛圍中，這就需要高中體育課教師，對于高中體育課堂教學模式進行創(chuàng)新。例如，在高三體育人教版高中《籃球傳切配合》這一課的學習中，教師可以將傳統(tǒng)的講授法創(chuàng)新為學生參與度比較高的小組合作學習法，可以將學生分為不同的組別，在小組成員共同的努力下，完成體育課籃球傳切教學技能的學習，學生內(nèi)部之間通過互相教授與相互學習，既鍛煉了學生的體育技能，又幫助學生養(yǎng)成互幫互助的學習習慣，在小組合作學習之后，合理安排小組成員在體育課上進行籃球傳切學習成果的展示，教師以及全體成員，對于各個小組的學習成果進行點評，既保證了學生在體育課中的參與熱情，也保證了高中體育課的教學效果[3]。

3.提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中體育教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，是影響體育課教學創(chuàng)新的根本要素。高中體育教師自身的素質(zhì)直接決定體育教師對課堂教學內(nèi)容創(chuàng)新化的程度。體育教師只有自己對體育專業(yè)課程相當熟悉的情況下，才能活學活用教學內(nèi)容。例如，當前的高中體育教師，應(yīng)當學習一到兩門熟練的技能技巧，將舞蹈、跆拳道、武術(shù)、球類運動等與傳統(tǒng)的體育課教學內(nèi)容相結(jié)合，豐富高中體育的教學內(nèi)容。再次，高中體育教師應(yīng)特別關(guān)注當前最前沿的新媒體熱點，將網(wǎng)絡(luò)熱點與體育教育相結(jié)合，選擇當前熱門的音樂或舞蹈作為高中體育教學的輔助，增加學生學習熱情[4]。

結(jié)語

當前的高中體育課教學，與其他學齡段兒童的教育有很大不同，由于高中學生學習壓力大，高中體育課不僅成為學生身體素質(zhì)提升的場所，更是學生放松身心壓力的最佳場合。因此，新課標下的高中體育課，不僅要有最新的技能型訓練，更應(yīng)該具有趣味性，保證高中體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育課學習興趣。

參考文獻

[1]陳鴻瑛.淺析新課標下高中體育教學新模式[J].小作家選刊，2016（28）：83-84.

[2]王建華.淺議新課標下高中體育的有效教學[J].考試周刊，2016（62）：101-101.

[3]石敦洋，幸坤芳.淺談新課標下高中體育教學與業(yè)余訓練[J].讀書文摘，2016（20）.

[4]溫如剛.關(guān)于新課標下高中體育課堂教學的策略研究[J].新課程（中），2016（2）：56-57.