信息化時代背景下高校資助育人的路徑探究

周君賢

摘 要：教育問題一直是我國十分重視的問題，它關系著學生的未來以及國家的發展，本文首先闡述了互聯網的發展對高校貧困生所產生的影響，貧困大學生在信息化時代下各種特征的變化；其次分析了在信息化時代背景下高校資助育人的有效路徑，希望通過本文的研究可以對高校資助育人工作提供一定的參考，促進高校資助育人工作更好的開展。

關鍵詞：資助育人 高校 信息化時代

引言

為了幫助貧困生可以順利的完成學業，國家教育部門實施了多種措施，加大了對貧困大學生的資助力度，并逐漸的形成了減、助、獎、貸、補相結合的大學生資助體系。隨著網絡時代的到來，在信息化的背景下，貧困大學生的思想觀念與行為意識等出現了一些變化，因此對高校資助育人工作也提出了新的要求。因此在信息化背景下如何構建一個科學、有效與合理的資助育人工作，是各個高校面臨的重要問題。[1]

一、信息化時代下高校貧困生特征變化

1.價值觀念與行為受到互聯網沖擊

第一，貧困生的價值取向融合與沖突十分明顯。貧困大學生的價值觀念與行為標準在行程的過程中主要會受到以下幾種力量的影響：社會主流價值觀念推動而形成的思維、情感與價值取向，并由此實現個體的社會化；由于享樂主義、拜金主義等消極觀念與其經濟貧困的現實之間的落差造成了大學生對主流價值觀念的誤解；貧困文化所形成的與主流價值觀念所沖突的特定的價值取向。在這三種觀念的影響下，貧困大學生的價值觀念，產生了兩種結果，即融入主流文化與被主流文化邊緣化。大部分貧困大學生堅定社會主義核心價值觀念，但是也存在著個別大學生的極端行為。[2]

第二，張揚個性與創新思維。當今時代，大學生喜歡張揚個性來展示自我，希望可以得帶他人的認同與關注。而互聯網的發展，使得貧困大學生可以利用網絡的隱匿性、平等性與開放性等來扮演真實或者是虛擬的自我，他們不再考慮經濟條件、身份、容貌等因素，可以盡情的展示個性，并希望通過此可以得到他人的關注。他們樂于創新，并嘗試用不同的思維來解決問題。[3]

2.注重主體性訴求的滿足

第一，強調自主公平性的訴求。由于信息時代的快速發展，貧困大學生可以利用互聯網、微信、微博等新型的媒體來關注資助工作的進度。他們主要關注資助的分配、評定的條件以及自主過程的公平性。在資助分配上，希望不僅僅關注成績優秀的學生或者是經濟條件非常困難的學生，還應當更多的關注成績普通但條件較差的困難群體。在評定條件上，應當對大學生進行全面且動態的評估，設定評定門檻，排除偽貧困生。在評定過程中，則喜歡簡約便捷的網絡操作平臺，并積極的參與網絡監督。

第二，希望可以得到心理幫助。物質需求得不到滿足是貧困生致貧的主要根源，進而會對貧困生的精神與人格發展等產生一定的影響，因此貧困生希望可以得到一定的心理輔導，在就業、實習等各個方面提供一定的心理幫助。

3.注重多元化學習追求實務

第一，注重多元化的學習。信息時代，傳統的學習模式已經被打破，各種網絡資源為貧困生技能的學習人提供了有力的保障。通過互聯網，貧困生可以開展自主學習，例如，通過遠程教育與網絡課程使自身的知識更加的豐富，利用互聯網的開放性與跨時空性，調整自身的知識框架，創新知識理念。

第二，追求效率與務實。互聯網有著傳播速度快、存儲量大以及低成本的特點，也因此使得貧困大學生更加的注重效率與務實。互聯網是貧困大學生獲取免費信息的重要來源，其便捷、收費較低的特點降低了貧困大學生的生活成本，同時也提升了提學習的效率，節約了時間成本。

二、信息化時代背景下高校資助育人的路徑

1.整合資源完善資助育人體系

高校的資助育人工作，不僅僅涉及到高校自身，同時還與社會、政府以及企業等有著密切的聯系。高校應當整合資源，通過多種方式來獲得資助資金，并制定有針對性的資助政策，使得高校資助育人體系更加的完善。政府部門在資助的主體中占據著重要的地位，它不僅為高校提供了大量的資助資金，同時還決定了資助政策的制定。各高校應當為政府資助創造良好的環境，提高資助育人的工作效率。社會力量對此也有著較大的影響，各高校要通過多種有效手段使得社會主體資助的積極性更高，與社會主體建立良好的關系，為學生爭取到更多的助學崗位和其他資助。

2.高校應當加強資助與育人向結合

高校的資助育人工作不僅要重視資助工作，并且還應當將育人工作放在重要的位置，要積極的促進高校貧困大學生在人格、思想以及行為各個方面的提升。因此高校要積極的開展思想政治教育工作，提升貧困大學生的思想覺悟，時期可以朝著健康的道路前進。高校應當將育人工作作為教育的頭等工作，增強學校對于資助對象的教育作用，不僅僅要積極的開發貧困生的興趣愛好，還應當組織校外公益活動，提升資助對象的思想境界，有效的推動育人工作的開展。[4]

3.科學利用信息網絡平臺提供多樣化服務

信息化化背景下，高校資助育人工作的手段得到了創新，也因此提升了該項工作的效率。例如，微信網絡信息平臺的使用。高校可以通過微信開創做種學習公眾號與資助信息的公眾號，這樣既方面的學生及時的了解資助動態，獲取學習資料，同時還有利于學校通過此來開展思想道德教育，引導資助大學生思想的正確發展。[5]

結語

信息化時代背景下，貧困大學生的思維以及行為特點等已經發生了一些新的變化，這對高校資助育人工作提出了新的挑戰。在信息化背景下，高校應當充分的利用互聯網思維，積極的探索高校資助育人的實現路徑，提升資助育人的成效，促進貧困大學生的成才，實現國家的發展目標。

參考文獻

[1]陳乃車，曾劍，唐聞捷.提升高校資助育人成效的路徑探析[J].教育研究.2017，（05）：25-26.

[2]張慢，李維軍.新形勢下高校資助育人工作優化路徑探析[J].新西部.2018，（05）：38-40.

[3]宋佳，許丹丹.網絡背景下高校資助育人工作的路徑探究[J].佳木斯職業學院學報.2016，（06）：58-60.

[4]唐文紅.從物質資助濟困育人到勵志強能育人——民族地區高校能力發展性資助育人的現實探索[J].思想教育研究.2011，（07）：78-80.

[5]向輝，杜匯良，張春生.以需要為原則構建學生資助體系——清華大學學生資助工作的探索與實踐[J].思想教育研究，2010，（10）：46-47.