心理關懷在高中班主任管理工作中的實施策略

劉秋平

摘 要：高中教育是我國整個教育體系中非常重要的一個環節，它上承著初中教育，下接著大學教育，它對學生今后更好的適應大學生活以及走向社會都起著重要的鋪墊作用。在高中教育中，班主任擔負著重要的責任，其中要特別注意對高中生的心理關懷，教師要通過心理關懷關心學生的學習和生活狀況，關注學生的思想情緒，指導學生積極主動地學習等，從而促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：心理關懷 高中教育 班主任 學習 生活 成長

在中學教育中，心理關懷失相對于物質關懷而言的一種教育方式，通過心理關懷可以幫助學生解決生活和學習中的難題，指導學生形成良好的道德品格和價值觀。通過心理關懷，可以拉近師生之間的關系，有利于教師及時了解學生的狀況，并給與及時的指導和幫助，形成良好的師生關系。通過心理關懷，不僅可以讓班主任可以更好的更有效率的管理班級事務，而且可以讓學生更加勇敢面對生活和學習匯總的挫折。

一、關心學生的學習心理和生活狀況

法國著名思想家在著作《愛彌兒：論教育》中論述了關于教育的一些基本理念和方法。他指出針對不同年齡段的學生要采取不同的策略和方法實施教育。對于高中學生來說，他們的生理和心理都已經發展到一定程度，對世界的基本認知和價值觀已經基本形成，這時候班主任的主要職責就是要關心學生的學習狀況和基本生活，從細微處著手，幫助學生更好的成長。同時，高中班主任在面對十七八歲學生的時候，也要從關心學生的學習心理和生活入手，從而提高班級管理的效率。高中階段，學生最重要的任務是學習，所以學生的心理壓力也比較大。針對這個情況，班主任要從多方面出發，通過深入研究和分析學生各科的學習情況和成績，給與學生有效的指導，指導他們如何避免偏科，如何有效提高某個學科的成績，以及如何排解心理壓力等。引導學生在學習中，要看淡測試成績，這次沒考好還有下次，只要自身在平時努力過了就可以。對于心理壓力較大的學生，班主任要運用心理學知識給與學生及時的輔導和教育，必要的時候還要邀請心理教師共同指導學生。在平時生活中，班主任應該提前了解班級中的每一名學生的基本情況，注意學生在生活中遇到的各種問題，并力所能及地給與幫助，解決學生的后顧之憂，讓學生可以全身心的投入到學習中[1]。

二、關注學生的思想情緒

高中階段，學生大都還處在未成年階段，所以，班主任針對他們的一些調皮和不成熟行為應該予以理解。但是，理解并不意味著放任不管，班主任要時刻觀察和留意學生的思想動態和情緒變化，在必要的時候應該及時予以引導和教育。由于心理的不成熟，高中學生還是容易受到各種外界因素的影響，對他們的學習和成長帶來一定的影響。所以，教師在發現學生的思想和情緒發生變化的跡象時，要及時排解和消除學生的負面情緒，通過播放勵志短片和勵志電影的方式，給學生加油鼓勁。雞湯文和雞湯視頻不是完全沒有作用的，而是要注意方式方法。通過經常給學生傳達正能量的信息，讓學生時常保持良好的狀態，可以幫助學生形成良好的價值觀[2]。

例如針對學生受到游戲和手機影響的情況，班主任要給學生講明游戲的設計初衷，就是通過一次又一次的正向反饋，刺激我們的大腦皮層，從而讓玩家上癮。班主任可以讓學生回憶自己在玩了幾個小時游戲后，是不是感到頭昏腦漲、身體空虛？感到像是什么都沒做一樣？班主任將道理講明白后，可以引導學生主動遠離游戲，將精力投入到獲取知識當中。再如針對學生出現的早戀現象，教師要教育學生這樣會影響到自身的學習，是對自己的前途不負責的行為。班主任要用真心去關注學生的成長，關注學生的思想情緒變化，讓學生可以感受到班主任對自己的關注，所做的都是為了自己的成長和發展，從而可以讓學生主動地接受班主任的教育，提高了教育的效果。

三、用心指導學生積極主動地學習

高中階段，學生最重要的任務是學習。所以，在班級管理中，班主任應該重視對學生學習的指導，讓學生可以掌握更好的學習方法，幫助學生學習水平的提高。例如，關于學生提出的學習問題應該給與足夠的重視，班主任要采取有效的方法及時解決，這樣才可以保證學生學習的主動性和積極性，讓學生的學習思維可以得到更好的發展。在學生學習的過程中，班主任要根據不同學科的狀況予以不同的指導，這樣才可以讓學生感受到班主任對自身的關注，學生才會具有更加積極向上的心態參與到學習中[3]。例如針對一些學生在考試中發揮失常的情況，有的學生還可以積極樂觀的面對，正常的上課聽課，更加積極努力的學習，有的學生卻喪失了斗志，變得萎靡不振。班主任可以對比這兩種學生的狀態，讓學生評價哪種處理方式更好，從而引導學生面對失意時要振作起來，更加努力學習迎接下一次考試，證明自己。

結語

在高中班級管理中，心理關懷起著重要的作用。班主任要關心學生的學習心理和生活狀況，關注學生的思想情緒，用心指導學生積極主動地學習，從而幫助學生提高學習成績，促進他們健康的成長。

參考文獻

[1]陳志剛.心理關懷在高中版主熱管理工作中的實施策略[J].教育觀察月刊，2016（8）.

[2]張妍慧.高中班主任對學生心理健康指導工作的意義和作用[J].考試周刊，2016（95）.

[3]范景海.高中班主任工作中的學生心理健康教育[J].赤子：上中旬，2016（19）.