工商管理學(xué)科“本碩博”貫通式人才培養(yǎng)模式探討

摘 要：當(dāng)今時(shí)代背景對(duì)工商管理學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了新的要求，本碩博貫通培養(yǎng)在很多高校開(kāi)始興起，本文主要探討了工商管理學(xué)科本碩博貫通式人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)原則和具體設(shè)計(jì)方面。

關(guān)鍵詞：本碩博 貫通式人才培養(yǎng) 工商管理

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，通過(guò)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式、教學(xué)方式與教學(xué)方法等要素的組合，實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的總和。[1]工商管理專業(yè)具有知識(shí)更新快、實(shí)踐導(dǎo)向強(qiáng)、國(guó)際化接軌等一系列特點(diǎn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)成長(zhǎng)無(wú)不需要具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高層次研究型工商管理人才，從而對(duì)我國(guó)高校工商管理學(xué)科的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

一、“本碩博”貫通式人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)原則

“本碩博”貫通式人才培養(yǎng)模式是根據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)研究生教育工作的有關(guān)精神，從優(yōu)秀本科生中免試推薦，連續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。[2]高校工商管理學(xué)科專業(yè)推出本碩博貫通培養(yǎng)模式的主要目的在于，加大拔尖創(chuàng)新人才選拔力度，改善研究生生源結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫通培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性培養(yǎng)要求，避免培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重復(fù)，降低培養(yǎng)成本，提高培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量。但如果貫通培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)不合理、措施不到位等就會(huì)限制其作用的充分發(fā)揮。工商管理學(xué)科的本碩博貫通培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)本著貫通與開(kāi)放的原則，貫通課程體系、導(dǎo)師指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究，開(kāi)放的生源選撥、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、課程選擇、學(xué)術(shù)氛圍、國(guó)際交流、綜合能力培養(yǎng)。

二、“本碩博”貫通式人才培養(yǎng)模式的具體設(shè)計(jì)方面

本碩博貫通培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)著重于如何培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)與研究能力較強(qiáng)的工商管理人才。下面探討幾個(gè)方面的具體設(shè)計(jì)：

1.優(yōu)秀學(xué)生的選撥機(jī)制

以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院為例，我院每年度從報(bào)考學(xué)院學(xué)術(shù)型碩士的推免生中選拔不超過(guò)10名的學(xué)生納入本碩博貫通培養(yǎng)方案。選撥標(biāo)準(zhǔn)會(huì)涉及科研素質(zhì)、科研潛力、創(chuàng)新性思維能力、分析表達(dá)能力、心理素質(zhì)、英文水平等多個(gè)方面。在選撥時(shí)會(huì)避免過(guò)度倚重于本科階段的課程成績(jī)，而是更注重于對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)及潛質(zhì)的考察。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師在選撥中的作用，結(jié)合專業(yè)和研究方向的特點(diǎn)，突出本領(lǐng)域科研創(chuàng)新能力的評(píng)估。

2.培養(yǎng)模式與考核機(jī)制

本碩博貫通培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生最大的吸引力在于時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，保證了科學(xué)研究的連續(xù)性。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院本碩博貫通式人才培養(yǎng)施行0.5+1+3模式（如圖1所示），理論上可以幫助學(xué)生節(jié)省兩年的時(shí)間拿到博士學(xué)位。從大四第二學(xué)期開(kāi)始提前進(jìn)入我校碩博階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為1.5年（即0.5年本科+1年碩士）。然后進(jìn)入分流階段，愿意繼續(xù)攻讀博士學(xué)位并通過(guò)博士資格考試的學(xué)生方可進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)（最短3年），其他學(xué)生需要繼續(xù)完成碩士階段學(xué)習(xí)并申請(qǐng)碩士學(xué)位。三個(gè)階段需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式培養(yǎng)，包括對(duì)課程設(shè)計(jì)、學(xué)位論文等各方面的統(tǒng)籌規(guī)劃。此外，需要對(duì)中期考核機(jī)制、淘汰分流機(jī)制等進(jìn)行量化和可操作化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)論文質(zhì)量控制，設(shè)計(jì)學(xué)位論文進(jìn)展檢查和評(píng)估機(jī)制。

3.教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，需要從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新思維培養(yǎng)型。除了系統(tǒng)講授式課程，進(jìn)一步增加了專題和研討式課程比例。選課方面采取持續(xù)開(kāi)發(fā)和靈活機(jī)制，增加課程的前沿性、綜合性、方法性、國(guó)際化。對(duì)于本碩博貫通培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)科的單一可能會(huì)導(dǎo)致研究不能向交叉學(xué)科發(fā)展，使學(xué)術(shù)發(fā)展受到束縛。針對(duì)此，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程代替以往狹窄的專業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課以培養(yǎng)學(xué)生寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交叉研究。提升學(xué)生的綜合研究能力，如對(duì)社會(huì)問(wèn)題的洞察力培養(yǎng)和利用科學(xué)研究方法和手段探索和解決實(shí)際問(wèn)題。避免紙上談兵，強(qiáng)調(diào)研究需深入社會(huì)和企業(yè)，設(shè)置一定的實(shí)踐問(wèn)題研究的任務(wù)量。考核方法不拘泥于筆試，而是增加了訪談總結(jié)、文獻(xiàn)分析、研究設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式。

4.學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造設(shè)計(jì)

為了給學(xué)生營(yíng)造更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校和學(xué)院定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，并對(duì)學(xué)生自己的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生定期參加本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，并要求學(xué)生進(jìn)行會(huì)議投稿和進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，掌握學(xué)科研究前沿和發(fā)展動(dòng)向。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)和英文教學(xué)的課程，增加國(guó)際交流和訪學(xué)的機(jī)會(huì)，提升英文表述和學(xué)術(shù)論文寫作能力。加強(qiáng)貫通培養(yǎng)的國(guó)際化機(jī)制的設(shè)計(jì)，如聯(lián)合培養(yǎng)、短期交流、暑期學(xué)校、國(guó)際交流等，盡量確保每名學(xué)生都具備國(guó)際交流的經(jīng)歷。

5.導(dǎo)師制與制度保障

貫通培養(yǎng)模式下學(xué)生長(zhǎng)期跟著一個(gè)導(dǎo)師和學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)，可能會(huì)影響學(xué)術(shù)思維的發(fā)散和創(chuàng)新。因而，對(duì)于貫通培養(yǎng)的學(xué)生，除了實(shí)行導(dǎo)師制外，還可以設(shè)置副導(dǎo)師和導(dǎo)師組。團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)的方式具有學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提供多方面研究機(jī)會(huì)和應(yīng)變能力強(qiáng)等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)導(dǎo)師交流機(jī)制，加強(qiáng)師生關(guān)系和導(dǎo)師指導(dǎo)，如師門定期組織工作論文研討會(huì)。培養(yǎng)過(guò)程中需既重視導(dǎo)師的指導(dǎo)，又注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)。學(xué)院成立本碩博貫通培養(yǎng)工作小組，負(fù)責(zé)選拔連讀資格學(xué)生、中期分流考核以及日常管理等。各類獎(jiǎng)助學(xué)金、助研與助教、各類創(chuàng)新研究項(xiàng)目的資助與全面覆蓋。

結(jié)語(yǔ)

本文主要探討了工商管理學(xué)科本碩博貫通式人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)原則和具體設(shè)計(jì)方面，旨在對(duì)一些正在和即將實(shí)施本碩博貫通式人才培養(yǎng)的高等院校在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)上有所幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科.2018.https：//baike.baidu.com/item/人才培養(yǎng)模式/4675726？fr=aladdin.

[2]曾空，徐方平，高靜，沈鈺晶，程亞勤.教育轉(zhuǎn)型下的“本碩博”貫通式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式調(diào)查研究.漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（4）：123-129.

作者簡(jiǎn)介

李研，管理學(xué)博士，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院講師。