論如何打造小學(xué)語文特色示范課堂

岳文雅

摘 要：特色課堂是人性化的課堂，應(yīng)“以人為本，以生為本”。它需要創(chuàng)造個性、創(chuàng)造智慧、文化引領(lǐng)、不斷創(chuàng)新、超前理念、國家精神和不懈堅持。學(xué)校要致力于打造小學(xué)語文的特色示范課堂，就要力求每位教師都能在課堂上充分展現(xiàn)青春活力、發(fā)揚自己的教學(xué)個性、不斷挖掘創(chuàng)新方法、逐漸改變執(zhí)教策略，從而使學(xué)生成為課堂真正的主人。

關(guān)鍵詞：特色示范 小學(xué)語文 社會主義核心價值觀

黨的十九大勝利召開以來，國家高度重視在學(xué)校德育教育中培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在很多場合和會議講話中多次論述、明確要求，貫徹落實社會主義核心價值觀，不斷打造屬于自己的特色品牌。建設(shè)特色示范課堂，就是要著力于培育和踐行社會主義核心價值觀，深入剖析和學(xué)習(xí)中華上下五千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊藏的高尚觀念、人文意志、道德禮儀、規(guī)范意識，從而更進一步加強學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義教育，弘揚工匠精神和模范精神，落實學(xué)校“立德樹人”的根本任務(wù)。在不同課程教學(xué)中灌輸學(xué)生敬黨、愛國、愛人民的道德情操，增強國家責(zé)任感和社會使命感，增強“四個自信”意識，準確學(xué)習(xí)了解和掌握社會主義核心價值觀的深刻含義和踐行準則，努力提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德情操、法治觀念和行為習(xí)慣，逐步形成樂觀陽光、積極向上、心理健康的品格和心理素質(zhì)，為學(xué)生終身的成長與發(fā)展筑牢思想根基。

中國社會主義核心價值觀不僅是學(xué)生的精神支柱，也是個人行動的導(dǎo)向，對充實學(xué)生的精神世界、建立民族精神花園，具有根本性和決定性的作用。一個人乃至一個民族是否能夠把握好自己，發(fā)展好自己，約束好自己，其實在很大程度上都取決于社會主義核心價值觀的正確引領(lǐng)。不斷發(fā)展壯大起來的新時代中國，對美好的精神生活更加向往，強大的價值支撐顯得尤為重要。只有積極培育和踐行社會主義核心價值觀，鑄就自立于世界民族之林的中國精神，才能振奮國民的精氣力量、增強各民族團結(jié)的精神紐帶。

特色課堂是人性化的課堂，應(yīng)“以人為本，以生為本”。它需要創(chuàng)造個性、需要創(chuàng)造智慧、需要文化引領(lǐng)、需要不斷創(chuàng)新、需要超前理念、需要國家精神，更需要不懈堅持。使課堂成為教師和學(xué)生共同成長、感受幸福的生命體驗場景，和諧平等、快樂融洽、高效獨特。

學(xué)校要致力于打造小學(xué)語文的特色示范課堂，就要力求每位教師都能在課堂上能夠充分展現(xiàn)青春活力、發(fā)揚自己的教學(xué)個性、不斷挖掘創(chuàng)新方法、逐漸改變執(zhí)教策略，從而使學(xué)生成為課堂真正的主人，并將社會主義核心價值觀帶入課堂，走進學(xué)生生活，使學(xué)生深刻探知中國發(fā)展曲折艱辛的革命歷史進程，激發(fā)自己作為中國人的強烈使命感、榮辱感、認同感和自豪感，將摯愛祖國的紅色赤誠之心與堅定遠大的理想追求根植于心，激勵成長，指引前行。廣泛搜集和利用多樣的課堂教學(xué)資源，建成特色示范課堂的研究體系，完成校本課程教材的編撰與實施，還要以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，不斷擴大，引導(dǎo)學(xué)生健全人格，樹立理想，培養(yǎng)愛國、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻途o迫感，使教師能夠得到切實的提升，使學(xué)生能夠得到真正的成長，受益無窮。

一、從思想上促重視，注重加強教師學(xué)習(xí)

為了打造語文特色課堂，提高課堂效率，首先教師頭腦中要有目標意識，自身的素質(zhì)過硬，組織教師讀書小組，定時定期的開展教師社會主義核心價值觀體系的理論學(xué)習(xí)與實踐，認真反思，撰寫心得，抓實反饋。學(xué)校自上而下高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以上率下，黨員教師體現(xiàn)榜樣力量，教師內(nèi)部團結(jié)一致，學(xué)校呈現(xiàn)向上的學(xué)習(xí)氛圍，使語文特色課堂深入人心，為下一步工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

其次要求教師更新教學(xué)理念，完善教學(xué)目標，從學(xué)生思維出發(fā)，打造亮點與特色，提高教學(xué)能力，運用多種教學(xué)方法，積極展開討論研究，切實學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀與語文課堂學(xué)習(xí)的有機融合，從多媒體信息技術(shù)到課堂評價、反饋，作業(yè)布置等著手，經(jīng)常組織語文教師進行社會主義核心價值觀體系的新理念、新課標、新課程、新方法、新思路的學(xué)習(xí)和討論。以學(xué)習(xí)新課標為重點，不斷促進新的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的巨大作用，通過開展 “師徒結(jié)對”、“青年教師座談”、“名師講壇”、“教育隨筆”等活動，在學(xué)習(xí)的形式上不斷創(chuàng)新，采取集中講座與一對一面授相結(jié)合，學(xué)習(xí)、研討、交流活動同時推進，加上分組或個人的自主學(xué)習(xí)和探究實踐活動，隨時性、靈活性、高效性、靈動性，將社會主義核心價值觀精神與內(nèi)涵注入教師頭腦，只有教師先改變教育途徑與思想，重視社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與教學(xué)，從自身入手，改變意識，加強思想武裝，教師的特色課堂業(yè)務(wù)能力才會得到明顯提高，課堂效果達到預(yù)期目標。并將各種培訓(xùn)活動形成體系與階梯，注意教師梯隊型的培養(yǎng)，形成特色教研互動模式，在研究過程中，認真撰寫教學(xué)論文，記錄自己的所思、所感、所得、所悟……學(xué)校的氛圍濃厚，老師自上而下的對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教學(xué)就會水到渠成，潤物無聲。

二、從思路上促精細，注重加強備課環(huán)節(jié)

打造語文特色示范課堂，教師備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是整個課堂教學(xué)的初點，是保證課堂效果的重要前提和根本保證。是教師獲得教學(xué)主動性的前提，精細化備課是教師實現(xiàn)語文特色課堂的重要支撐，是教師運用專業(yè)知識、教學(xué)技能和課堂藝術(shù)所進行語文特色課堂的重要步驟。

充分考慮備課的目的性，設(shè)計意圖，課堂預(yù)設(shè)，備教材、備學(xué)生、備學(xué)情，要求備課思路符合學(xué)生認知水平，并能給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。教師教案、課堂設(shè)計、問題設(shè)計、教學(xué)目標中，貫穿社會主義核心價值觀，并且波及各個學(xué)科，使特色課堂成為學(xué)校特色，使社會主義核心價值觀理念入眼、入口、入心，影響學(xué)生人格塑造，促進學(xué)生健康成長。

教師要用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)語文特色課堂，用新的師生關(guān)系展現(xiàn)語文特色課堂，用新的角色融入語文特色課堂，讓生命感受到真誠的關(guān)注、成功的自信、學(xué)習(xí)的快樂、合作的感悟、失敗的經(jīng)驗。教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)，切實將社會主義核心價值觀思想內(nèi)涵落到實處，落進學(xué)生心中。

三、從教學(xué)上促嚴格，注重要求課堂效果

打造語文特色示范課堂，教師的課堂教學(xué)是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場，教師在開展語文特色課堂教學(xué)時要以高效課堂教學(xué)為思路。開展學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，注重創(chuàng)設(shè)情境，多元化的教學(xué)手段，把學(xué)生完全置身在課堂氛圍中，鼓勵學(xué)生全面性，多重性的參與，打造在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)生的領(lǐng)會、感悟、理解、記憶得到提高，思想境界得到升華，把知識的落實，智力的開發(fā)，思維的拓展，能力的提高，情感的體驗貫穿在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，興趣上、能力上、素質(zhì)上、根本上提高效果，從而減輕學(xué)生課堂教學(xué)的單一性課業(yè)負擔(dān)，推動語文特色形成，使特色課堂深入人心。

四、從聽課上促自覺，注重開展教研活動

打造語文特色示范課堂，要努力使學(xué)校教師人人參與、主動參與，注重團隊合作與配合，各教研組詳細制定教研組活動計劃和主題，不斷充實教研活動內(nèi)容，豐富教研活動形式，認真組織開展教研活動，校領(lǐng)導(dǎo)們更是實行“一崗雙責(zé)”，分組分責(zé)深入到各小組把脈診斷，力助教師們互相交流，不斷學(xué)習(xí)，共同進步。

制定詳實的聽課安排計劃，每學(xué)期學(xué)校巧搭舞臺，讓老師們盡情揮灑自己的語文特色課堂教學(xué)創(chuàng)意與特色，每學(xué)期開展教學(xué)觀摩活動，組織老教師上語文特色課堂陽光觀摩示范課，青年教師上語文特色課堂達標課，彰顯新時代教師的活力與干勁。有經(jīng)驗老教師的陽光課更是大放異彩，解放課堂，學(xué)生在快樂中提升核心素養(yǎng)，使教師發(fā)揮自己的特色，同一堂課不同的思路與方法，在教學(xué)中碰撞思維的火花。除此之外，學(xué)校要大膽改革，將多元化，多學(xué)科的知識進行雜糅與穿插，打破學(xué)科界限，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如執(zhí)教《回自己的祖國去》一課時，力求打造立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的特色課堂，融入其中感受了人物的內(nèi)心，在讀中感悟，在學(xué)習(xí)中成長，讓小學(xué)學(xué)生在有著獨特的文化人文氣息和得天獨厚的課程資源中，通過立體、全方位、多渠道的課堂實踐、活動實踐、社會實踐，去體驗，去內(nèi)化，去感悟，去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生心靈火花，在心靈震憾中，在被激發(fā)的內(nèi)心沖突中自覺地調(diào)整道德認識，積淀情感體驗，不斷學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，不斷弘揚人的主體性，在品味成功的愉悅中，形成創(chuàng)新意識的優(yōu)良品德。

從學(xué)生出發(fā)回歸生活，讓課程充分考慮小學(xué)學(xué)生的主體需要和個性發(fā)展，充分考慮小學(xué)學(xué)生所處的特定的政治、經(jīng)濟和文化背景，充分考慮把紅色文化德育課程地方資源充分發(fā)揮起來，讓學(xué)生在優(yōu)化的環(huán)境中形成優(yōu)良的道德人格，使社會主義核心價值觀深入人心，鑒于實際。

課后還要開展教學(xué)評議活動，通過同行互動合作，解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

五、從德育上促多樣，注重開發(fā)校本課程

打造語文特色示范課堂，目光不能僅局限于課堂，還要促進學(xué)生在生活中實踐，在實踐中感悟，在感悟中提升。學(xué)校要以“以生為本，尊重個性，和諧成長”為宗旨，以經(jīng)典誦讀為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體，普及國學(xué)知識，積極構(gòu)建學(xué)校特色經(jīng)典誦讀教育的立體框架，全校師生人人會誦讀社會主義核心價值觀，會誦讀具有中國精神的傳統(tǒng)古詩詞，會誦讀弘揚社會主義核心價值觀的美文、名言，并創(chuàng)編經(jīng)典誦讀校本教材。開設(shè)校本閱讀課，將社會主義核心價值觀讀本融入課堂，積極創(chuàng)建書香學(xué)校、書香班級、書香家庭，制定班級讀書計劃，設(shè)計班級讀書記錄卡，每學(xué)期對讀書成果進行展示，使學(xué)生養(yǎng)成愛中國精神書籍、會讀中國精神書籍的好習(xí)慣。

將豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵蘊含在學(xué)生的德育教育之中。發(fā)掘和利用社會主義核心價值觀獨特的價值功能，開發(fā)特色教育基地，不僅有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性，還對打造具有學(xué)校特色和深遠影響的紅色文化校園品牌具有重要的促進作用，學(xué)校要充分考慮人文氛圍和校園環(huán)境，拓寬德育育人途徑，實現(xiàn)課程育人、班級育人、實踐育人、環(huán)境育人、家庭育人，著眼于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，提升學(xué)生社會成長力。

語文特色課堂是開展學(xué)生德育教育的有效途徑與載體，崇高的思想境界和高尚的道德情操是語文特色課堂的理念，一個人對祖國愛得越深，歷史責(zé)任感就越強；一個人對責(zé)任理解的越深，社會擔(dān)當(dāng)就越強；一個人對擔(dān)當(dāng)意識踐行的越深，人生目標就越明確；一個人對人生目標執(zhí)著越深，人生信念就越堅定，人生之路將會走得更遠更光明。打造語文特色示范課堂正是彰顯中國精神的新平臺、新課堂，其感召力是學(xué)校和書本不可比擬的。語文特色課堂的多樣化，使學(xué)生在多元化教學(xué)中感受潤物細無聲的情感陶冶。打造語文特色課堂不是一蹴而就的，需要學(xué)校不斷的摸索與鉆研，教師不斷的實踐與改進。語文特色課堂將會流光溢彩，精彩紛呈！