高中生物教學中如何培養學生的核心素養

丁祺

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前國家教育部門以及人們都更加關注初中生物課堂的教學現狀。生物是學生的整個學習生涯的一門最為基礎性的學科，通過生物的學習，學生學到的不僅僅是課本上的遺傳規律以及性狀表達，對學生的探索以及獨立分析問題能力的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學的過程中，也應該加強對學生核心素養的培養，使得學生通過不斷的學習提升自己的自主分析水平。本文主要通過筆者的實際的經驗以及相關的理論對當前高中生物教學中如何培養學生的核心素養進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：高中生物教學 核心素養 培養

生物是學生在初中的學習階段接觸生物遺傳變異的十分重要的途徑之一，并且在教師的引導下也是培養學生自主探索意識最佳的階段。生物本身就是人文性一斤工具性合一的學科，其知識體系十分的廣泛。在進行實際的生物教學的過程中，應該盡可能的培養學生核心素養，這將在一定程度上使得學生得到更加健康的發展，本文主要對當前生物閱讀教學過程中存在的問題進行一定的分析，并且根據這些問題提出一些相應的對策，希望能夠為后期的生物閱讀課程教學的改革提供一定的借鑒。[1]

一、教學目標從知識核心向核心素養轉變

由于受到升學考試的壓力，使得我國傳統教學過程中主要以知識教學為主，教師日常探討的都是如何通過加強學生的學習能力，并且在整個教學過程中，對課堂教學的效果極為看重，而這種教學方式，由于沒有將學生的學習積極性充分的調動，因此使得學生實際學習效果并不理想。而隨著素質教育逐漸在我國推行，使得當前人們對于生物教學的核心發生了一定的改變，新課標要求教師在進行實際教學的過程中應該從三維方面來提升學生的綜合實力，也就是從知識、技能以及情感態度三個方面同時來對學生進行培養，使得學生在經歷教育之后不僅是其實際的知識水平得到了提升，同時其情感方面也能夠得到相應的提升。核心素養教學的目的是在這個三維目標的基礎上再次對其進行發展，使得學生能夠具有更強的探索以及發現的能力，對學生的思想情感進行培養，使得學生的家國情感得到激發，為學生今后成為一個更加完整的人進行鋪墊。

由于核心素養的教學仍然處于發展的前期，因此還沒有形成較為成熟的教學理論，這也使得教師在進行實際教學的過程中壓力較大， 因此為了使得實際的核心素養教學的效果更好，教師應該對教材以及核心教育的重點進行研究，及時轉變其實際教學方案，對教學方式進行更加科學的設定。[2]

二、生物教學中培養學生核心素養的策略

1.借助教學課本，培養生命觀念素養

根據筆者的實際經驗，在高中生物學習的過程中，生命觀念是學生學習的基礎之一，高中課程的設置主要是圍繞生命的遺傳以及進化來進行編制的，從微觀的細胞到宏觀的種群，學生就是通過不斷的學習逐漸的對地球上生命的誕生、繁衍以及死亡等過程進行研究。因此在這個學習過程中，培養學生的生命觀念有助于學生的學習效率得到提升。在進行實際教學的過程中，為了使得學生的學習積極性得到提升，教師可以設置與實際教學內容有關的情境，讓學生在情境中對知識進行理解，可以使得教學效果更強。在進行生物教學的過程中，應該注意對其教學步驟進行控制，循序漸進，先讓學生掌握生物的基礎知識，之后在通過加深知識體系使得學生的生命觀得到培養。

例如，在學習《細胞呼吸》的過程中，為了使得學生更加理解細胞呼吸的概念，教師可以選擇一些與實際實際生活中的例子來進行說明，學生很容易從細胞的呼吸進而聯想到人的呼吸，此時教師就可以將兩者之間的關系進行講解，使得學生能夠對細胞呼吸的概念更加了解，并且在進行學習的過程中也可以從不同的方面來同一個概念進行分析，使得學生的生命觀念逐漸形成。

2.構建完善的理念基礎，培養學生的科學思維素養

素質教學要求的是學生能夠通過學習使得自身具備一定的自我學習以及探究的能力，學生在自主探索的過程中不僅會對相關的概念知識的理解更加深刻，同時還能使得學生逐漸的掌握生物學科相關的基本原理，形成自己的生物體系。

在進行科學思維的培養的過程中，應該注意從以下幾個方面來著手，首先，學生應該具備基礎的歸納總結的能力，對其學過的知識進行總結，是將書本知識內化為自身修養的關鍵一步。其次，推導能力是學生形成知識遷移的關鍵，對學生的思維靈活性的培養十分重要。最后，批判性思維，學生在進行學習的過程中應該用于對已有的知識進行批判，提升學習的主動性。在進行實際教學的過程中，應該同時注重提升學生的社會責任素養，將其實際生活與學習進行一定的結合。

結語

教師應在學生學習的過程中逐漸培養其科學思維素養與科學探究素養，促使學生在探究與思考的過程中樹立正確的生命觀念，培養自身的生命觀念素養，體會生物學的奧妙，明晰自身肩負的使命與責任，激發出自身的社會責任素養。

參考文獻

[1]林海燕，嚴曉松.高中生物教學中發展學生核心素養的實踐與思考[J].中學生物教學，2017（9）：25-27.

[2]柏小妹.探討在高中生物教學中如何進行核心素養的培養[J].未來英才，2017（24）.