中職政治教學中如何正確培養學生知識遷移能力

摘 要：隨著當前我國素質教育的逐步推進，傳統教學也已經逐漸的不能符合學生發展的需要。隨著素質教學的推行，當前我國教育目標也發生了極大的變化。傳統教育主要要求學生對教師課堂講授的知識進行理解，而素質教學要求學生能夠對其思維能力進行一定的提升。當前中職政治教學過程中學生知識遷移能力對其學習效率的提升有著極大的幫助，因此教師在進行實際教學的過程中應該充分認識到知識遷移能力的重要性，并且在進行教學的過程中根據政治知識的特點來對其教學進行研究。本文主要根據筆者的經驗以及相關的理論對當前中職政治教學中如何正確培養學生知識遷移能力進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：中職 政治教育 知識遷移 學生培養

引言

在進行實際工作的過程中，經常會遇到突發事件，而對這些事件的處理方式是極其不同的，因此在進行實際處理的過程中就需要使得學生擁有更強的知識遷移能力，對其今后的實際工作以及生活中處理事情的能力有著較大的提升。根據筆者的實際教學經驗，當前在進行中職政治教學的過程中也需要對學生進行知識遷移能力的訓練。由于在進行政治答題的過程中，題型十分多變，因此為了使得其實際的答題更加合理，就需要對其進行一定的知識遷移能力的培養。[1]

一、中職教學方面知識遷移

隨著我國教育事業以及教育理念的逐漸進步，使得當前出現了很多更好的教學方式，在這個繁雜的中職政治教學方式中，知識遷移能力就是其中一個十分重要的教學方式。這主要體現在當學生在進行政治學習的過程中對其中一部分內容進行學習之后能夠通過自己的理解對另外的知識做到基礎的理解。由于每個行業都是處于飛速發展的狀態，因此使得逐漸的有新的知識來取代舊的知識，但是新知識的產生必定是建立在舊知識的基礎上的，因此當學生在對其新知識進行學習的過程中也難免的會對其原有的知識進行一定的遷移。與其他教學方式不同的是，實現知識遷移的前提就是對原有的知識的理解程度較深，對其來源以及結構等都已經有了一定的了解，當出現的新的部分的時候，能夠及時通過舊知識與新知識之間存在的關系來對新的知識進行分析的能力。[2]

二、中職政治學科中學生知識能力遷移能力的措施

1.科學的制定 知識結構導圖

要實現知識之間進行遷移，前提條件就是知識之間是存在一定的關系的，因此通過知識導圖的方式就能夠將不同知識之間的聯系進行更加清晰的表達，這也是學生在進行實際學習過程中實現知識遷移的基礎。根據筆者實際教學的經驗，當前學生在進行政治學習過程中導致其學習效果不高的最為主要的原因就是學生沒有更好的建立不同知識之間的關聯，而是將知識進行隔離，對其單個知識進行學習，這種方式就使得學生在進行實際學習的過程中不能建立知識體系之間的聯系，而通過知識導圖的方式恰好就可以幫助學生建立聯系，通過對知識導圖的建立，使得學生能夠通過圖形來進行分析，對不同知識之間進行遷移時也能參照導圖上的關系有目的的對其舊知識進行尋找，降低其實際遷移的難度。

總結以及聯想也是教師在進行實際教學的過程中應該讓學生進行重點注意的，在進行教學的過程中讓學生對前期學習的政治課程知識進行及時的總結，這將有助于學生將前期政治學習過程中的零散知識進行一定的總結。

2.運用比較法培養學生的知識遷移能力

比較法是當前在進行知識遷移能力培訓過程中應用十分廣泛的方法，對學生的知識遷移能力的提升有著較大的幫助。比較法主要是通過將兩種知識進行比較，對其中存在的相同點以及差異進行分析，使得學生能夠更加清楚的掌握知識之間的不同，為其后期的使用提供基礎。當前比較法在中職政治教學過程中的使用也比較頻繁，通過對不同的政治知識點進行比較，使得學生能夠對整個政治知識體系結構有更加清楚的認識，根據筆者的實際教學經驗，在進行比較法的使用過程中應該注意以下幾點：首先，鼓勵學生對單項知識與總體知識進行比較，總結出單向知識在總體知識中的結構地位，其次在進行比較的過程中不僅應該注意對其單個屬性之間進行比較，同時還需要通過對多重屬性比較而使得其實際的結構關系更加明確。根據比較的深度可知，采用單項比較只能對其表面進行分析，只有綜合比較才能真正將其內部的關系進行更加清楚的表明。

例如在對商品進行學習的過程中，由于商品涉及較多的概念，例如物品、勞動產品等，因此為了使得學生能夠對其概念進行區分，因此需要通過對比其不同概念之間的區別使得學生能夠清楚這些不同概念之間存在的關系，讓學生了解到商品的自然屬性以及社會屬性的方面，之后在總體上來對其進行更加深層次的比較。除了要在橫向對不同概念之間進行比較之外，還需奧從縱向來進行比較，在政治教學方面，縱向比較一般指的是從時間的維度對其進行更加細致的比較，也就是同一種概念在不同時間的具體形態，通過縱向的比較難搞更加明確的對十五發展的規律進行揭示。

為了使得學生的實際只是遷移的能力得到培養，還應該讓學生進行一定的練習，教師提出適合當前知識教學環境的題目，鼓勵學生對其進行解決，提升其實際能力。[3]

結語

中職政治科目教學中，通過開展知識遷移方面教學培養就能讓學生掌握更多的關鍵知識，并且這種知識遷移的能力還會讓學生在未來的生活中受益匪淺，更快速的解決生活中、工作中的問題。

參考文獻

[1]姚梅林.當代遷移研究的趨向[J].心理發展與教育，2000（3）.

[2]林聚任，劉玉安主編.社會科學研究方法[M].濟南：山東人民出版社，2008.

[3]張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

作者簡介

周超群（1969.8—），男，漢族，湖南，本科，中教一級，研究方向：德育教育，單位：湖南省湘潭市工貿中專。