在英語作文專題復習課上點撥學生的途徑

陳秋平

【摘要】本文論述教師在中考英語作文專題復習課中有效點撥學生的途徑，認為教師在課上應為學生提供寫作技巧、提醒學生寫作注意事項、教會學生寫作步驟、讓學生對比糾錯等。

【關鍵詞】英語寫作 寫作技巧 注意事項 寫作步驟? 對比糾錯

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0121-02

書面表達是中學生學習英語應該掌握的基本技能之一，也是中考中充分考查學生語言綜合能力的題型，是整套英語試題的“壓軸題”，大部分學生覺得答題困難。傳統的初中英語書面表達教學模式一般是“教師布置任務—學生完成寫作并上交—教師批改后下發”，這種模式讓學生被動地完成任務，使得學生越來越討厭甚至害怕英語書面表達，不僅打擊了學生寫作的積極性，還降低學生的寫作質量。筆者今年執教九年級，為了改變以往“投入大，收效小”的寫作教學模式，更為了在中考前的短時間內幫助學生快速提高中考英語作文分數，探索了有效點撥、啟發學生英文寫作的方法，該方法在一定程度上提高了學生的寫作水平，現以引導學生解答2015年南寧市中考題——“隨著南寧國際知名度的逐步提高，越來越多東盟國家的學生想了解南寧中學生的校園生活。請你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活。寫作要點：1.校園環境;2.文體活動及英語課外活動;3.學習或生活的感受”的教學為例，論述在中考英語作文專題復習課中有效點撥、啟發學生的途徑。

一、提供寫作技巧

學生要想中考英語作文得到高分，必須掌握寫作的技巧。

首先，要會審題。教師要教會學生審題，認真審題是寫作前的必要步驟，根據題目要求確定作文應該采用什么時態和什么人稱，并把關鍵詞圈畫出來，初步確定作文提綱。根據題干“請你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活”中的“你”“你們”可以確定寫作人稱是第一人稱;“介紹校園生活”講的是現階段的狀態，所以寫作時態是一般現在時;寫作關鍵詞有3個，分別是“校園環境”“文體活動及英語課外活動”“學習或生活的感受”，用英文表達出來就是“school environment”“school life”“feeling”。

其次，要會踩點。題目給出的每個要點都要用兩三句話表達出來，防止遺漏。另外，作文題具有一定的開放性，教師可以指導學生根據要點適當拓展，但必須涵蓋所有內容要點。上文題目有3個要點，我們要從這3方面著手拓展。“school environment”可以拓展寫學校的建筑環境和學生生活環境。“school life”可以拓展寫喜愛的科目及理由，還可以拓展寫最愛的文體活動;至于“feeling”，可以適當運用學過的形容詞。

最后，要會分段。英語作文最好采用“總—分—總”的結構，控制在80詞左右，注意篇章結構，合理布局，做到言之有物、切中題意、不漏要點;語言準確多樣、繁簡得當;格式正確，邏輯清楚，體現整體性。

二、提醒寫作注意事項

全市統考書面表達評分細則顯示，評分時會先根據短文和語言表達，初步確定文章所屬檔次，然后根據該檔次的要求，確定或調整檔次，最后給分。本大題滿分10分，不設小數點以下分值，按五個檔次給分。文中若出現和題目要求不一致的人名、地名或校名一律不給分。所以依據作文的評分標準，教師要讓學生特別注意幾個問題：第一，避免使用漢式英語。這就要求學生加強中英文思維轉換的能力，平時多讀英語讀物，多背誦優秀作文范文，培養語感，“Read more，write better”，閱讀得多了，自然就寫得好了。第二，多用簡單句型。很多學生為了顯示自己文筆好，會在寫作中運用所學的賓語從句、狀語從句、定語從句等，但往往在使用過程中犯語法錯誤導致扣分，得不償失。所以，不建議基礎不是特別扎實的學生用復合句。 第三，時態、語態要準確無誤。時態把握不準確就好比作文偏題，是會被扣分的。第四，主謂語要一致。有些學生會出現“I is like English”這樣的錯誤，這是非常不應該的，與此同時，要保證主謂語完整，不要出現“He likes English. Like playing football”這樣的錯誤。第五，注意冠詞a/an/the的用法、英文標點符號和大小寫等。第六，書寫要規范，卷面要整潔。注意每個英文字母的正確書寫以及單詞與單詞之間的間隔，養成良好的書寫習慣，避免不必要的扣分。第七，絕不能出現題目要求以外的人名、地名和學校、班級等信息。這點尤其重要，一旦出現這些信息，文章就不得分，若作文寫得非常好，但因為犯這樣一個錯誤而導致丟分實在遺憾。

三、點撥寫作步驟

（一）引導學生進行頭腦風暴

根據題目要點，我們要寫學校生活，從學校環境、校園生活和自身感受三個方面展開。下圖是我班學生頭腦風暴效果圖。

通過提煉核心詞匯“school life”，搭建思維階梯“school”“life”和“feeling”，啟發學生思考。關于“school”，學生會想到“teachers”“classroom”“playground”等，關于“life”，學生會想到“study”“sports”“friends”等，關于“feeling”，學生會想到簡單的形容詞“happy”“excited”“interested”等。有了這樣的思維圖，學生就知道如何寫作了。

（二）回顧課本，收集素材

七年級上冊Module 3“My School”主要描寫的是校園環境，課文中有playground，classroom building，library，dining hall，science building等單詞，還有一些表示方位的詞，如behind，between，in front of，in the middle of，on the right of，on the left of等。七年級上冊Module 5“My School Day”這篇課文中有很多的科目詞匯，如Chinese，Maths，English，Art，History，IT，PE等，還有句型“My favourite subject is...Because...”學生可結合這些內容描寫校園生活。再如，七年級下冊Module 2有大量課外活動詞匯，如dance，sing，cook，play the piano等，還有句型“I can ... and...”教師可帶領學生回顧課本中的相關內容，收集寫作素材，豐富寫作內容。

（三）拓展句子，短話長說

一提到學校，學生都會說“我們的學校很大也很漂亮”，那么在寫作中怎樣體現校園的“大”和“漂亮”呢？這就需要教師引導學生拓展句子，例如，以描寫校園中的建筑、綠植取代直白的敘述：Our school has four classroom buildings，one basketball playground and one football playground. Our school has lots of colorful flowers and tall trees.從教學樓多、各種球場一應俱全突出校園的“大”，從樹木又高又多、花朵色彩繽紛突出校園的“漂亮”，語言更生動。在描寫學校生活之后，教師可鼓勵學生用一兩句話表達自己的感受。學生用一些簡單的形容詞、副詞拓展句子，用并列句或復合句等，使作文內容更飽滿生動。

（四）連句成篇，檢查修正

用一些過渡詞或短語將寫好的句子連接在一起，分成“總—分—總”三段，一篇文章便出現了，但是這并不意味著文章寫好了。教師要引導學生從頭到尾默讀自己的文章，檢查并訂正文中存在的問題，完善文章。

四、對比糾錯，啟發學生

點撥寫作步驟之后，教師可呈現書面表達評分標準，讓每名學生明確每個檔次的具體得分要求，再讓學生對照評分標準獨立完成這篇作文。然后教師分別抽取不同檔次的作文一一呈現給全班學生并一起用紅筆批改，備注、評分。這樣一來，學生能意識到各個分數檔的文章是什么樣的，知道獲得高分的作文形式。在點評過程中，學生也可以意識到自己平時犯的一些錯誤，教師再強調具有代表性的問題，避免學生再犯同樣錯誤。最后，教師讓學生大聲朗讀或默讀范文，啟發學生寫作向高分作文看齊。

總之，教師在初中英語書面表達教學中，若能讓學生掌握解題的技巧并注意相關扣分事項，在操練作文過程中加以適當引導，培養學生回歸課本收集素材的能力和發散思維，就能進一步提高學生的寫作能力。