提升幼兒藝術修養探究

【摘要】本文基于現實生活中一些家長不重視幼兒的藝術教育，把全部精力放在孩子的智力教育上，或把藝術教育作為孩子日后追逐名利的手段等問題，論述幼兒園在開展社團活動提升幼兒藝術修養的途徑，通過音樂、美術、舞蹈等才藝的學習與欣賞，逐漸培養幼兒的藝術修養，在藝術活動中教會孩子做人的道理和做事的規則，提高幼兒的藝術修養。

【關鍵詞】社團活動 藝術修養 幼兒園

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0155-02

藝術修養是指一個人的藝術知識和技能狀況水平。良好的藝術修養是孩子個人素質的重要體現，是幼兒享用一生的寶貴財富。當前，有些家長不重視孩子的藝術教育，或把全部精力放在孩子的智力教育上，或者把藝術教育作為孩子日后追名逐利的手段，藝術教育被嚴重扭曲。為此，我園開展了“向日葵藝術小社團”活動，目的是讓幼兒接觸各種形式的藝術活動，激發幼兒對藝術的興趣，滿足不同幼兒的表達需要，在豐富的藝術活動中提升幼兒的藝術修養。

一、挖掘環境藝術資源，提升幼兒的審美情操

（一）美化戶外自然環境，激發幼兒的創作靈感

我園有著符合幼兒審美要求和激發創作靈感的自然環境，栩栩如生的人造水牛、烏龜、蘑菇，分布在各種形狀花草樹木交織形成的林間小道旁，與幼兒的繪畫作品、沙池旁的五彩輪胎、安全塑膠上的北流大銅鼓相映成趣。當孩子、教師、家長置身其中常常有感而發，贊美之詞溢于言表，創作的靈感得以激發。孩子們常常在樹下寫生，創造出一幅幅風景畫，或根據不同季節收集落葉、花卉，制作各種葉子造型貼畫裝飾教室、走廊。孩子們在陰涼的樹下追逐嬉戲，優美的戶外環境成為幼兒創作、抒發情感的成長樂園。

（二）舊車棚變身藝術長廊，拓展藝術創造的活動空間

我園舊車棚變身幼兒藝術創作長廊，緩解了藝術創造專用教室較少的問題，拓展了幼兒藝術創造的活動空間。在藝術長廊里，講究展示架的藝術美——以原色木塊為原材料，設置高矮不一的作品陳列柜;講究活動區的多樣性與聯動性——開設有涂鴉、花藝創造、線描繪畫和陶瓷工藝區等，發揮各區間的聯動作用，讓幼兒在創作活動中百玩不厭。幼兒可根據各區域某一游戲主題的需要進行藝術創作和角色扮演。如幼兒在花藝創造區、線描繪畫區，利用廢舊水管、紙筒、各色樹葉、樹枝、水果網袋、各色皺紋紙、卡紙等制作花束。在陶瓷工藝區，巧手陶瓷坊社團的孩子們利用搓、捏、團、揉、畫等技能制作出一個個精美的瓷器，大家開始玩起“花店”的角色游戲。孩子們根據游戲的需求進行角色分工，有的扮演花工，制作花束;有的扮演店員，向客人推銷花束;有的扮演清潔員，負責地面清潔和花束的擺放;有的扮演客人到店中選購花束。后來，由于有的顧客要求送花上門，于是小小快遞員的角色誕生了……幼兒園藝術長廊的創設，為孩子們開展藝術社團活動提供了良好的場所，拓展了藝術創作空間，激發藝術潛能，培養幼兒良好的個性品質，促進幼兒的社會性發展。

（三）突顯創意專用活動室，體驗自由創作的愉悅感和成就感

在班級環境創設中，我們根據幼兒的年齡特點，將主題活動內容、日常生活教學和藝術社團教學活動相聯系，努力營造一種愉快的、富有情趣的環境氛圍，豐富幼兒的審美經驗。我園充分運用樓道的樓梯間，創設“叮咚樂坊室”“小喇叭廣播室”“快樂書吧”和“木工坊”等創意專用活動室，讓幼兒成為每個專用活動室的主人，收集活動室所需的材料并規劃擺放，設計、裝扮活動室……為了讓專用活動室發揮最大的創建價值，我園根據小中大班幼兒的年齡特點、班級人數多少、老師的特長等，制訂了相應的使用時間表、配班教師安排及管理細則。班級之間可以分時分段進入活動室。如小喇叭廣播室，我們安排星期三、星期四早上7：30—8：30，下午4：20—5：00為幼兒小廣播的時間，每周輪一個班。專用的創意工作室為幼兒開展社團活動提供了物質保障，孩子的藝術創作技能得到很好的鍛煉，體驗到了自由創作的愉悅感和成就感，社會交往、合作能力也相應得到了提高。如在表演區（小舞臺）師生共同制作各式服飾、面具、打擊樂器，收集小傘、眼鏡、紗巾等表演道具，提供幼兒傾聽音樂的錄音機、錄音帶，幼兒穿上服裝，拿著道具并自選音樂表演，感受音樂的美妙，幼兒在這些活動區與環境積極互動，在潛移默化中提高了藝術素養。富有個性的班級藝術環境，使藝術社團活動走向常規化與游戲化，提升幼兒的藝術素養，促進幼兒形成良好的個性品質。

二、開展藝術社團活動，激發幼兒的活動興趣和藝術創造力

（一）整合日常藝術課程教學內容，開展藝術社團活動

藝術活動的素材來源于生活，同時又高于生活，為了突出藝術社團活動內容的多樣化，促進藝術教育活動日常生活化，我們根據《適應性發展課程》五大領域的內容整理出適合開展藝術社團活動的內容，通過主題情景讓教師在社團活動中開展藝術教學活動。如小班音樂活動以《愛媽媽》為情景主題分別進行《我的好媽媽》《我的老師像媽媽》《媽媽寶貝》的藝術歌唱和表演活動。中班美術教學活動《美麗的花》《蝴蝶滿天飛》，將幼兒日常生活中的花和蝴蝶連在一起，設計有趣的情景、角色，并且采用情景教學法展開活動，這樣幼兒對活動興趣濃厚，能積極參與到活動中，大膽作畫表現蝴蝶的不同姿態。

（二）以節慶活動為契機，拓展藝術社團活動內容

我國的傳統節慶活動較多，圍繞這些慶祝活動，我園加強各社團之間互相聯動，舞臺的背景、表演的服裝道具全由教師、家長與幼兒進行創作準備。我國的民俗文化極為豐富，如“壯族三月三”、端午節、中秋節、傣族的潑水節等。這些傳統的節日都有著獨特的風俗，如結合中秋節賞月亮、吃月餅慶團圓的節日特點;在“快樂生活館”開展月餅制作活動;“創意社團”收集各式各樣的月餅盒，開展月圓人圓節日裝扮和線描畫創作活動;“色彩魔坊”的孩子們則用顏料和過塑膠底板模型進行月餅盒滾畫創作;“金話筒社團”則以慶中秋節為主題，開展中秋話團圓的物品語言接龍賽活動;陶藝工作坊的孩子，用陶泥制作出一個個精美的月餅送給各班的孩子共慶中秋節……以傳統節日為主題開展藝術社團活動，增強了社團活動的趣味性，幼兒的綜合能力得到了提升。如創意繪畫、巧手坊社團的孩子進行舞臺服裝、舞臺道具、表演海報宣傳的設計;“我型我秀”舞蹈社團的孩子抓緊時間進行節目表演練習。家長們也積極參與到活動當中，和孩子共同收集材料、創作和表演，孩子們為此樂此不疲。我園分別創設慶“六一”水果拼盆大比拼活動、慶“六一”手繪親情環保秀活動、慶“元旦”書香閱讀親子表演活動、畢業季“感恩成長”文藝匯報活動等，幼兒園社團活動的內容再次得到優化與升華。

三、提供自主創造空間，提升幼兒藝術修養

《幼兒園教育指導綱要》中談到，藝術教育的目標是使幼兒“初步感覺并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。在小社團藝術活動過程中，教師要支持、鼓勵尊重兒童的想象力、創造力，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的、做自己想做的、說自己想說的，不要過分強調寫實和表現技巧，不能用成人的眼光看待兒童的作品。如幼兒把樹上的蘋果畫得較大，五顏六色的，看起來既不成比例，也不逼真。為此，教師首先要了解這是學前兒童的特點，他們關注的是成熟的果實，而不注重整體。其次，要肯定和鼓勵幼兒大膽想象和表現的愿望，啟發幼兒表達自己作品的構思并耐心傾聽，善于發現他們的進步和獨特之處，從而增強幼兒的自信心，萌發幼兒自由創作的愿望。在小社團藝術活動中，教師只要采用恰當的方法，給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方法，再加以適當地指導，就會收到意想不到的效果。

在幼兒園藝術社團活動中，孩子們通過一次次體驗、操作、探索，盡情地表達和表現，在快樂的創作中不斷提升藝術修養，良好的個性品質不斷完善，有效促進幼兒的綜合素質。

作者簡介：李露（1969— ），女，漢族，廣西北流人，中小學一級教師，本科學歷，1988年畢業至今在北流市幼兒園工作，研究方向：學前教育。

（責編 楊 春）