農村小學數學教學中自主探究教學模式得到的應用

劉慶明 張曉春

摘 要：在小學教育階段，數學是一門十分重要的基礎性學科，在培養學生學習能力及思維能力的過程中，發揮著十分重要的作用。依據目前農村小學數學實際教學情況可以了解到的是，教學領域中仍然存在一些問題，應當施行有效性比較強的措施解決問題。在本文當中詳細分析自主探究教學模式在農村小學數學教學中的應用，希望可以促使農村小學數學教學效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國教育事業發展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

關鍵詞：農村;小學數學;自主探究教學模式;應用

一、農村小學數學教學中自主探究教學模式應用的研究背景

農村小學數學教學中的自主探究教學模式是在學生自主學習的基礎上應用的，教師在實際教學的過程中引導學生逐漸養成自主探究的學習能力。這一教學措施實際應用的過程中，可以大幅度減輕教師承擔的教學壓力，也可以將學生在教學過程中的主體地位展現出來。依據目前小學數學實際教學情況可以了解到的是，某些學校當中仍然應用到的是傳統教學模式，在此背景之下想要提升教學質量及教學效率，是一件比較困難的事情。在素質教育階段當中，如果想要切實提升學生的綜合素養水平，那么在實際教學的過程中，自主探究教學模式的應用就應當得到充分的重視。

二、自主探究教學模式在農村小學數學教學中應用時存在的問題

現階段小學數學教學質量的提升和教師個人能力之間的關系十分密切。但是現階段我國大多數農村小學數學教師本身的綜合素質相對偏低，因此難以促使小學數學教學效率及質量得到大幅度提升。科學合理的應用自主探究教學模式，雖然是可以促使學生的數學學習能力得到一定程度提升，但是仍然是難以滿足新課改背景之下提出的實際要求。并且現階段仍然有一些農村小學數學教師開展教學工作的過程中，應用傳統教學模式，難以切實提升學生的思維能力。部分教師仍然使用題海戰術，還應用灌輸型教學模式，因此學生在實際學習的過程中，僅僅處于一種被動的位置而已。教師完全遵循教材內容對學生進行教學，因此學生在學習的過程中基本上是不會思考的，僅僅接受教師提供給自己的內容。但是在新課改背景之下，明確提出需要培養學生的思維能力，農村小學數學教學工作進行的過程中，想要滿足這一要求，是一件比較困難的事情。

三、自主探究教學模式在農村小學數學教學中的具體應用

切實依據圖形，讓學生詳細對問題進行分析。小學數學課前設計階段當中，應當促使學生對各種類型圖形形成清晰的認識。尤其是在向學生講述混合運算這一個知識點的過程中，一個圖形可以發揮出的作用十分重要。從另外一個角度上進行分析，小學數學學科教學領域中其實仍然存在一些問題，比如說小學生思維模式的固定性太強，難以靈活的解決問題。因此使用圖形來解決問題的創新型教學模式涌現出來，促使學生的思維結構得以升華。當使用圖形結構來計算的過程中，教師應當引導學生充分調動自身的思維能力，因此也就可以在學生學習的過程中，切實深化自身的思維，在日后發現問題及解決問題的過程中，就可以靈活的使用各種解題防范。

比方說在講述減法運算這一個知識點的過程中，可以在實際教學的過程中應用各種類型的圖形，將減法運算規則及運算方法在實際教學的過程中應用。首先，將理論性知識深入到學生的內心當中，而后將減法運算題目使用圖形展現在學生的眼前。大部分學生在學習這一部分內容之前，其實都難以對減法的運算規則形成清晰的認識，但是也可以很快得出減法運算的答案。在對減法題目進行計算的過程中，教師首先讓學生畫出來一定數量的圖形，而后學生將代表減去數量的圖形擦掉，之后沒有被擦掉的就是減法運算得出的結構。憑借圖形開展自主探究教學工作，不單單可以讓學生在學習減法運算規則的過程當中，對各種類型圖形形成清晰的認識，還能夠對計算這一種數學知識形成清晰的認識，促使農村小學數學教學效率及質量得到大幅度提升，切實滿足我國新課標背景之下提出的實際要求，最終也就可以在我國小學數學教育事業發展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

四、結語

依據上文中的敘述能夠了解到的是，現階段農村小學數學教學工作進行的過程中，自主推拿就教學模式在培養學生綜合素質的過程中，發揮出的作用十分重要，教師應當詳細對教學內容進行分析，并聯系學生的實際情況編制教學計劃，在實際教學的過程當中切實提升學生的學習能力，為各項教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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