薛文凱：實現“學以致用”、“用以促學”的雙贏理念

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薛文凱，工業設計實驗教學中心主任?，F從事工業設計管理、教學研究與設計實踐工作。眾多設計作品、論文、專著、教學成果、科研項目等發表、出版、獲獎。

《設計》 薛文凱

《設計》：請介紹—下本校工業設計專業的歷史沿革及現狀。

薛文凱：工業設計學院始建于1979年，是我國高等院校中最早成立工業設計專業的院系之一。歷經40年的發展，積淀了深厚的教學內涵，積累了豐富的辦學經驗，教學、科研、學術水平處于國內同類院校的領先地位。我專業秉承“緊張、嚴肅、刻苦、虛心”的校訓，以魯藝精神和魯藝傳統為依托，面向國家工業設計人才培養需要，服務區域經濟發展，形成了明確的辦學定位、目標定位和服務面向定位，立足遼寧，服務東北、輻射全國、面向國際。以培養具有創新精神和實踐能力的復合型高級工業設計應用型人才為目標，構建了設計服務市場、服務區域經濟，以知識、能力、素質全面協調發展為人才培養目標，以設計服務市場、服務區域經濟，知識、能力、素質全面協調發展，通過創新提升產業價值、構建國際化視野的國內一流專業教學體系。目前我院有21名專任教師、440名本科生、44名碩士研究生。擁有公共設施設計、交通機具設計、產品設計、家具設計四個本科專業方向。我專業先后被授予“遼寧省教育系統先進集體”、“遼寧省優秀教學團隊”、“遼寧省普通高校綜合改革試點專業”、“遼寧省普通高校優勢特色專業”、“遼寧省普通高校轉型發展試點專業”、“遼寧省普高校向應用型轉變示范專業”、“遼寧省普通高校首批一流本科教育示范專業”、“遼寧省藝術類人才培養基地”、“遼寧省家具行業產學研基地”、“遼寧省工業設計快速成型研究生創新與學術交流中心”等榮譽稱號。2013年6月工業設計實驗教學中心被教育部評為“國家級實驗教學示范中心”、2014年本專業在遼寧省普通高等學校本科專業綜合評估中排名第一，據不完全統計，從1979年至2019年共培養畢業生2100余人，為國家和社會培養了大批優秀的設計人才，為服務區域經濟與發展做出了巨大貢獻。

工業設計學院是國內高等院校中最早展開實驗教學改革與創新的院系之一。實驗教學中心既保留有傳統的手工制作工藝，又有現代的快速成型系統，按其功能特點分別承擔不同層次的實驗課程和實驗項目，形成功能全面、結構合理、技術先進的綜合實驗教學平臺體系，以及課堂教學和實踐教學良性互動的格局.在我國高校工業設計實驗教學中具有很好的示范和引領的作用。

依托工業設計國家級實驗教學示范中心，構建實驗教學聯動機制，形成了“1個雙師型教學團隊”+“3個專業平臺”（課堂教學平臺、實驗教學平臺、企業對接平臺）+“1個對外服務窗口”的五位一體的實踐教學人才培養平臺。在實踐教學改革中打造跨學科交叉、融合、創新、創業教學新模式，充分體現了“學做融合，創新驅動”的教學理念，形成了工業設計學院獨特的專業優勢與特色。工業設計專業轉型發展內涵定位在“創新教學體系”改革的框架下，向應用型實踐教學模式的轉變，通過教學改革實現由教師為中心向以學生為中心的轉變。通過積極參與重大、重點項目實踐活動，不斷調整優化學科專業結構及專業標準，提高人才培養質量，樹立與時俱進的創新教育理念。學院教學成果顯著，完成國家級、省部級科研、教改30余項：出版教材、專著37部，其中全體教師共同參與編著的大型《工業設計教程> 1-3卷，被教育部評定為“十二五”普通高等教育國家級規劃教材;在國內外頂級賽事中榮獲中國外觀專利金獎、中國設計紅星獎、第十二屆“全國美展”前三甲、日本Roland羅蘭國際創意金獎、德國“紅點獎”、法國雙面神設計金獎、德國“iF設計獎”、意大利“A' Design”設計獎、美國IDA設計獎等，這些教育教學成果推動了我專業的良性發展。

《設計》：近年來本校工業設計專業最大的變革是什么？

薛文凱：變革這個詞可能有些夸張，但是近年來工業設計學院的變化還是非常巨大的。我們2017年底開始，重新打造了工業設計學院的整體形象，這包括新的視覺形象和環境形象。今年我們對工業設計實驗教學中心又進行了轉型升級改造，這包括高端設備的引進和實驗室功能的重新梳理和規劃，形成了“一個多媒體教學平臺+五個實驗室”的格局，即一個多媒體教學平臺和計算機快速成型實驗室、汽車造型設計實驗室、CMF材料與工藝實驗室、木型制作實驗室、綜合模型制作實驗室。它們各具特色，相互依存，其設備、加工技術手段既能單獨使用，又能優勢互補、資源共享，真正起到了作為國家級工業設計實驗教學中心的示范和引領作用。在教學方面，我們緊密結合工業設計專業特點和社會經濟發展需求，優化和改革了本科專業設計課程體系和教學內容，確定了主要專業方向選擇的時間、目的和要求。學生在完成通識課后，在對專業課有了一定的了解的基礎上，可根據個人的興趣進一步選擇所學方向，這樣的課程調整在原有的專業方向學習的基礎上增加了半年的時間，能夠使學生有更多的時間鉆研其專業方向，進一步加強與專業方向的磨合。我們讓企業項目進學校，讓企業設計師進課堂，實行雙師型教學，強化實踐教學，突出學生實踐應用和創新創業能力培養，提升應用型人才培養質量。實現了“學以致用”、“用以促學”的雙贏理念，逐步構建起低、中、高互為支撐的遞進式課程體系，形成了自己的教學特色。實踐證明這次的教學改革是成功的。

《設計》：隨著90后、00后學生的入校和畢業，新生代給工業設計專業帶來了什么？

薛文凱：90后和00后的孩子是伴隨著中國社會的發展而成長起來的一代人，在他們成長的過程中，伴隨著互聯網的開放、大數據、3D打印技術、人工智能乃至5G等新興技術的發展，在無時無刻不在變革的社會中，每天各種新觀念、新鮮的玩意不斷沖擊著他們的世界。所以這些新生代學生接受新鮮事物的能力極強，思維更活躍，他們很容易在各種事物之間的建立聯系。對于同互聯網一起成長的90后及00后來說，世界都被裝在了他們的智能手機里，信息發達使得這些學生對各種事物接受得更快速，處理問題的角度和方式也就更加多樣性。工業設計是一種創造性的活動，這些90年至00年出生的孩子在學校學習工業設計專業，在參與教學活動的過程中，往往能夠提出很多不同的想法，并將這些“異想天開”的想法在專業學習中付諸實踐。他們時常會提出很多新觀點、新想法，不時地觸動我們教師的神經，甚至倒逼我們必須緊跟時代的步伐，了解和研究新鮮事物，促使我們在新情況下去不斷的思考、如何教、怎么教！實際上我們有很多不解的問題也會從他們那里學到，在教學的過程中，學生們與教師教學相長體現得更強烈。

《設計》：請介紹—下今年畢業設計展的基本情況

薛文凱：今年工業設計學院有121名本科生和13名碩士研究生畢業。碩士研究生有公共設施設計、虛擬現實設計和家具設計三個研究方向。

本科生分為公共設施設計、交通機具設計、家具設計、產品設計四大專業方向，下分16個子課題組，由18位指導教師指導。課題分別涵蓋了公共產品設計、概念車設計、乘用車設計、汽車車內飾設計、特種車設計、戶外運動產品設計、數碼小產品設計、交互設計、虛擬現實設計、救援產品設計、家居產品設計、照明產品設計、家具設計、器皿設計等多項內容，每組的設計主張各有不同：公共設施組的特點，全部產品均為等比例的實物樣機，充分發揮智能化技術要素的作用，探索將未來科技發展大趨勢的智能化應用于公共產品的創新設計之中，通過實驗、實踐的操作環節，探究公共產品未來設計與發展的可能性。家具設計方向從多元化材質應用的角度出發，思考并研究家具中各種材質的關聯作用，以及在設計的過程中，學生對家具設計的本質進行探究式學習。交通工具設計方向，今年看點主要在于校企合作的成果展示，設計主題為對未來人們移動出行方式的前瞻性、概念性設計。其中有五件作品在CDN中國汽車設計大賽、上汽設計國際挑戰賽、眾泰汽車設計大賽等比賽中獲獎。另外，在展覽形式上與往年有很大的不同，企業提供的贊助多了，模型尺度大了、創造了最大模型尺度達到1600mm之長的歷史紀錄。硬質模型，純油泥模型以及油泥模型表面鍍膜等形式多樣化呈現，充分體現研究性特色。在展現學生設計能力的同時也提高了學生在汽車模型制作上的動手能力，這些學生有些在企業直接接受培訓，被企業“定制”。產品設計方向分九個課題組，占據了畢業生的“半壁江山”，設計樣式較為多元化，采用的設計方法較以往更加開放，呈現的結果也多樣化，在多方面進行了探索，為產品設計提供了更多的可能性給予觀者直觀的展示效果。

《設計》：近幾年畢業設計作品有哪些顯著的變化？這些變化反映了怎樣的現實情況？

薛文凱：這幾年，每年都有些變化，影響變化的因素很多，有社會因素、教師因素、學生因素、校企合作因素等，有些變化是確定的，有些變化是不確定的。我們一直在思考有關畢業設計方面的問題，包括怎么展？如何展？我們更加關注展覽形式的變化、展陳的設計，我們深刻理解展覽內容和展覽形式統一的重要性。受現代科技影響較大，虛擬現實、3D打印技術，人工智能越來越多地介入到畢業設計創意和設計制作之中，乃至我們實驗室引進的新的高端設備的運用，都為畢業設計制作展示了不同以往的結果。交互設計、服務設計等新觀念介入畢業設計中，文化創意產品和實物樣機增多、大賽獲獎和畢業設計作品合一、校企聯合項目增多;畢業設計不是簡簡單單的藝術設計，更有高新科技的介入，需要多方位的交叉、融合，IT人員、計算機編程也介入到畢業設計中，體現出多學科交叉、融合的趨勢。每年的畢業設計展覽都是異彩紛呈，在社會和業界引起廣泛的關注。

我們一貫支持學生到企業聯合搞畢設，而不僅僅是天馬行空的概念設計。比如汽車設計方向，這兩年來企業投入加大，反映了社會對人才培養的迫切需求，企業的競爭越來越激烈，社會的進步對企業產業的轉型需求。學校和企業溝通在加快，企業招聘的人才，企業也在大力的支持，大部分作品由企業項目導入及學生在汽車企業中實習的成果組成。今年的展覽合作項目包括：一汽集團合作設計的作品兩項;上汽集團合作設計的作品兩項;東風汽車集團合作設計的作品一項。這些從概念手辦模型到實用樣機模型的轉變，是因為現如今工業設計專業在教育教學的過程中進一步強調了產學研一體化的主張，并將這一主張付諸實踐得到的成果。在今后的發展過程中，我們還將進一步加強與企業的緊密聯系，力爭使學生的畢業設計能夠做到和企業無縫對接，使學生的研究成果能夠更快轉化為實際效益，讓好的概念切身實地動起來，走到社會中去。這些畢業設計中校企雙方的良性互動說明我們的校企合作確實是朝著預期的方向不斷發展，這也預示著在未來幾年我們將會達到理想預期狀態。

《設計》：畢業設計成果轉化的如何，可否舉一兩個已經轉化成功的案例。

薛文凱：畢業設計作品直接轉化還不是一個常態的方式，因為影響畢設的因素很多，比如時間上的契合、專利的因素、企業的述求、產品開發的周期、設計的保密性等，實現轉化不容易。不過我們還是有同生產廠家聯合研發實現市場轉化的產品，比如說2019年本科畢業設計中，有個學生受河北華筑紙箱設備制造有限公司委托，設計一臺印刷機用于進軍外貿市場。該設計目前已經進入到樣機制作與樣機調試的過程中，并預計在今年九月份參加印度的一個展會，計劃在一年時間內投入市場。另外，我們還有幾件文創產品也處于開發階段，由于廠家保密的要求尚不便于介紹。

《設計》：近幾年的畢業生就業方向和就業情況大體是怎樣的？

薛文凱：工業設計學院畢業生就業率和就業質量較高，我們著眼于當前社會環境，把握辦學方向，著力提高學生綜合素質，培養基礎扎實、實踐能力強、有創新能力的高素質應用型人才。我專業的畢業生遍及全國各地，他們在職業道德、事業心與責任感、專業知識掌握程度、專業技能熟練程度、動手能力、敬業愛崗、吃苦精神、待人待物、組織管理能力、創新能力、適應能力和身體素質等方面均受到用人單位的較高評價。近三年來，工業設計學院本科畢業生就業率都在90%以上。通過學院統一開展的畢業生回訪及跟蹤了解到，畢業生就業與專業相關度較高，2016-2018年本科畢業生就業相關度分別為80%、88.24%、95.83%。用人單位對學校就業工作的認可度較好，統計用人單位對我院就業服務工作的評價結果顯示，用人單位對我院的就業服務工作滿意度較高，“招聘接待工作”滿意度達到100%，認為“好”和“較好”的比例之和超過94%。

《設計》：您認為畢業設計展的內容和方式還有哪些可以改進的方面？

薛文凱：近幾年，從畢業設計展的內容來看，還是相當豐富的，觀看展覽的觀眾日漸增多。目前展覽還存在一些問題，比如各個課題方向的內容有趨同化問題，所以也導致了展覽結果還存在單一化問題。我們主張的“真題真做”的作品還沒有占到主流位置上來。目前，我們的畢業展整體仍然局限在實體展板+樣機模型+部分實物的展示形式，這種展示形式一直延續著！未來在展覽內容和形式如何更上一個檔次，是一個值得探討的問題。我們希望的是呈現出多樣化的效果，展覽的形式一定是內容豐富、好看、耐看，一定能體現設計院校的風貌。畢業設計一定要關注當下的社會問題、了解社會發展情況、了解科技發展情況，作品要針對性地解決問題。研究生的作品呈現的形式更要注重研究性和相關領域的研究深度，具有文化的內涵，展覽一定要不同于企業產品展銷會。.