巧用“生成”，智促成長

孫啟虎

[關鍵詞]家庭教育;生成;教育反思

[中圖分類號]G44 [文獻標識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）14-0077-02

父母都期望自己的孩子“成龍”“成鳳”， 也越來越認識到家庭教育的重要性。但是現在父母的抱怨卻越來越多，有的說孩子總是聽不進去父母的管教，有的抱怨孩子越來越不懂事，怎么說都不聽，有的說現在和孩子好好說句話怎么這么難。專家調查研究發現，我國70%的家庭教育方式不合格。孩子成長的環境變了，孩子培養的目標提升了，所以，孩子難以管教似乎也越來越成為一個不爭的事實。

大多數父母教育孩子都是苦口婆心、千方百計，恰恰這些正是孩子十分厭煩的，這樣下去教育的效果越來越差。每一個孩子都是獨特的，天生的條件都是遺傳因素決定的。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性，只有合適孩子的，才是有效的。父母陪伴孩子的時間最長，也是最了解孩子的人，日常生活中，父母與孩子朝夕相處，肯定會有很多交流，如果家長善于捕捉這些生活中的點點滴滴，轉化成家庭教育的契機，那么對于孩子的教育效果將會事半功倍。

一、動之以情，曉之以理

春節臨近，我與老婆帶著孩子到超市買禮品。剛開始孩子挺興奮，有說有笑的，在大超市逛了一圈之后，孩子不說話了，明顯不高興。回到家，我問怎么了，孩子還是不說話。經過再三追問，孩子非常氣憤地拋出一句：“那么多好東西，我為什么從來都沒吃過。”孩子說完后，我是哭笑不得。但經過冷靜思考，覺得這是對孩子教育的好機會。我就說，爸爸會努力工作，盡最大的努力，讓你盡可能吃得好一點，多吃一些好東西。但是，即使我再怎么努力，也不能滿足你所有的要求，有些你喜歡的東西，要通過自己的努力去換取。其實，有很多好東西我也沒有吃過，不過我相信，經過我們全家共同一步步努力，你會慢慢擁有更多的自己喜歡的東西。說完之后，孩子似乎明白了其中的道理，很快就有說有笑了。

反思：假如一開始，我為了心疼孩子，抱著人家有咱就要有的心態，抱著不能讓孩子受一點委屈的想法，不管付出多大代價，都要極力滿足孩子的要求，那么造成的影響將會無法彌補。現在社會上很多家長都有補償心理，越是家境不好，越覺得不能虧了孩子，愿意傾盡所有對孩子進行補償：我不管你將來如何，至少小時候，別人有的你都有。富人的孩子是富二代，而窮人孩子的家長們也在不遺余力地將自己的孩子養成“富二代”。家長們不想讓孩子受苦或產生自卑感的出發點是好意，但對孩子過分寵溺和無限制滿足，或許也是很多貧困家庭子女不求上進，習慣于安逸的根源所在。長此以往，孩子可能就不會明白什么是生活，他們認為不勞而獲是理所當然的。這也就是社會上所說的“窮家富養”，也就是有些人所說的“寒門再難出貴子”的原因，這的確值得很多家長反思。

二、 裝聾作啞，另辟蹊徑

有一天給孩子做午飯，飯做好了，孩子還沒有回到家，我就站在窗前往樓下看，碰巧看到孩子放學回來。孩子剛到樓下，就拿出水杯，喝了兩口水，剩下的水全部倒掉了。我開始十分生氣，喝不了也不能倒在地上，轉念一想，等一等再說。在隨后的幾天中，孩子同樣是把水倒掉了。我想起上學之前，都會給孩子喝足夠的水，再帶一大杯水，可能是水太多了，確實喝不了。 然后經過測量，發現每天給孩子準備的水確實挺多的，根本喝不了那么多。隨后的幾天中，我找個機會對孩子說：“你的水杯不太保溫了，爸爸給你買一個新的水杯，你自己選一個吧。”孩子很高興地選了一個小一點的水杯，我說：“這個水杯夠用嗎？”孩子說：“夠用了。”以后就沒有發現孩子再把水倒掉的情況了。

反思：如果開始我不夠冷靜，因為孩子把水倒掉，狠狠把孩子批評一頓，后面的情況可能會更加糟糕。孩子很可能在放學路上或者在校園里就把水倒掉了，我根本不能了解孩子的真實情況。更為嚴重的是，孩子以后會處處提防，這樣的局面更加不好。如果孩子有時候不經意犯了一個小錯誤，就直接狠狠批評一頓，孩子很可能難以接受，產生抵觸情緒，這樣的話就加大了父母與孩子之間的距離，相互設防，彼此疏遠。對于孩子所犯的錯誤，可以通過講故事的形式來給孩子一個暗示，相信孩子會理解的。這樣，家長與孩子之間就會產生良好的關系，就會有很好的溝通，更容易發現孩子成長過程中的心理問題，從而有助于幫助孩子擺脫成長中的困惑。

三、假裝弱者，激發動力

孩子媽媽經常給孩子輔導英語，她講解得很熟練，講得也很細致，發音也十分準確，完全展現出水平很高的樣子。孩子也完全配合，但常顯現出一副很不耐煩的樣子。有一次，他媽媽很生氣地離開了，但是也不知道是怎么回事。過了一會，我問孩子：“孫雨涵，英語難不難，我看一下我的英語知識都還給老師了嗎？”聽到我這樣一說，孩子來了學習的興致了。有些知識，我也是假裝不知道，然后一起根據英語視頻軟件來共同學習，很快就把英語預習完了。

反思：有時父母的標準太高，孩子會有壓力，沒有信心達到那么高的期望，就沒有了前進的動力。因為跟父母相比，他們顯得很無能、很失敗，體會不到成就感。因此，有時爸媽可以在孩子面前適當地裝成弱者，以激發孩子的學習主動性，讓孩子增強獨立思考和解決問題的能力，從而增強信心以及形成良好的學習習慣。我想到以前看到的一句話：教育的最大秘訣也許就是讓孩子體驗成就感。很多時候，是成就感帶來成功，而不是成功帶來成就感。

四、不言之教，潛移默化

大多數父母對于孩子的學習最為關心。同時，學習也是很多父母最為頭疼的事情。很多父母竭盡所能為孩子提供最為優越的學習條件，其他的事情都不用孩子過問。我對孩子也是同樣的做法。但事與愿違，孩子拖拖拉拉，作業經常到很晚也不能完成。說多了就生氣，還振振有詞：“你們怎么能看電視，為什么你們可以玩，我為什么不能玩。”孩子媽媽把道理說得天花亂墜，就是收不到任何效果。經過思考，最后我們商討出一個辦法，就是每個人都認真做好自己的事情。我做飯、做家務，孩子媽媽做簡單家務、檢查作業、讀書，家務與作業完成后一起出去活動。經過一段時間的堅持，基本形成了家庭的學習氛圍和生活規律，也不用再因為家庭作業而煩惱了。

反思：常說言傳不如身教，但是很多家長不能完全做到。當家長經歷一次次說教失敗之后，才會發現自己的千辛萬苦與苦口婆心不單沒有一點效果，有時還適得其反，到那時才會真正明白：嘴上教訓孩子千百遍，不如身體力行示范給孩子看。家長們必須行動起來，想讓孩子怎么去做，首先你就應該怎么做，那樣才會產生“無聲勝有聲”的效果，真正達到教育的目的。因此，家長們要認真留心自己的一言一行，給孩子做一個良好的榜樣，做一個讓孩子崇拜的家長，給孩子提供一個良好的成長環境。言傳身教是父母教育的責任，耳濡目染、境教熏習是孩子成長最好的影響。教育，言傳不如身教，身教不如境教！

在教育孩子的過程中，父母的心情都是一樣的，付出也是無私的，但是，對于孩子教育的效果卻是千差萬別。在教育孩子過程中肯定有汗水、有快樂、有成功、有痛苦，但是我認為最主要的是要有智慧。每個孩子都是獨立的個體，他們都有與眾不同的地方，孩子每天都會遇到各種各樣的事情，教育孩子絕對不能像種莊稼一樣整齊劃一，也不能夠生搬硬套。時代在變化，現在的孩子與以前的孩子也是大不相同。因此，家長要時刻反思、總結、改變自己的教育方式、方法，并靈活地運用與堅持。如果家長能夠善于捕捉孩子成長的點點滴滴，并借機對孩子進行正面的影響，那會產生事半功倍的效果。愿所有的家長都能夠充滿智慧，愿所有的孩子都能夠健康成長。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區教育和體育局教研室，棗莊，277300? ）

編輯/衛 虹 終校/張國憲