中職機械專業教學中信息化技術的探索與應用

薛立忠

關鍵詞：中職 ?機械專業 ?信息化 ?教學

2019年2月13日，國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》中強調了改革開放以來職業教育對我國經濟社會發展所做出的貢獻，更是提出了“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”。在現代職業教育中，信息化技術的應用對于推動職業教育現代化，提高學生的學習積極性，提升中職學校的教學質量非常重要。而機械專業作為中職學校廣泛開設的專業，其專業課程中的許多知識點都非常抽象難懂。因此，探索信息化技術在中職機械專業教學中的應用具有非常重要的意義。

一、信息化教學的內涵與意義

1.信息化教學的內涵

信息化教學是一個非常寬泛的概念，是在教學過程中將現代化的信息技術與教授的知識相結合，以信息技術作為輔助手段，達到更好教學效果的一種教學方式。通過這種方式，可以使教學內容更加形象，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

2.信息化教學的意義

當前社會，科學技術飛速發展，不斷有大量新的信息化技術涌現出來，這為教學方式的改變創造了機會。如果固守傳統的教學方式，必然會與整個社會的發展脫節，所以要求教師必須與時俱進，不斷地更新自身的知識和教學方式。首先，采用信息化技術，通過圖片、文字、視頻、動畫等手段相互結合的方式，可以使課堂內容更加直觀的呈現給學生，避免了教師大量的書寫板書，提高了上課的效率;其次，一些原理性的知識點，如果只通過教師進行講述，學生很難理解，即使通過實物演示也無法有效地把關鍵的知識點講清楚，通過采用Flash動畫、三維軟件進行模擬，教師可以更加有效地把教學中的重點和難點講清楚，學生也更加容易理解;再次，通過采用信息化的教學平臺以及郵箱、QQ、微信等方式，學生學習過程遇到問題可以及時反應給教師，增強師生之間的互動，同時教師可以更加便捷地了解學生的學習情況，及時對授課進度和授課內容進行調整，使教師與學生之間的交流更加方便，師生之間的情感進一步加深。

二、中職機械專業教學中現存的問題

當前，我國已經是世界第一的制造業大國，但是距離制造業強國還有一定的距離。中職學校擔負著為國家培養生產一線的實用型人才的使命，機械專業能否培養與社會發展相適應的合格人才對中職學校實現這個使命具有非常重要的影響。然而，隨著中職學校的辦學規模越來越大，學生越來越多，各個學校機械專業的辦學水平卻是參差不齊。筆者通過調查和分析，發現中職機械專業教學中的存在的問題主要有以下幾個方面。

1.學生厭學情緒高，教學效果較差

中職學校的學生文化基礎普遍比較薄弱，不太愛學習，一些教師在進行機械專業課程教學時仍然采用傳統的教學法，進行“填鴨式”的教學;面對機械專業課程中這些枯燥的定義、原理、計算公式，學生沒有興趣，厭學情緒高，學生學習的效果較差。

2.重視實訓練習，輕視理論知識學習

在學習過程中，學生普遍重視實訓課程的學習，輕視理論知識的學習。一些學生甚至認為實訓課是主課，而專業基礎課是副課，學好實訓課就可以了。然而，如果沒有理論知識進行支撐，實訓課的教學質量就會大大降低，造成教學時間和實訓設備的浪費，培養出來的學生也是只會操作而不明白為什么這樣操作，也不符合社會的需要，對學生的長遠發展沒有好處。

3.各個知識點相互獨立，缺乏聯系

目前，中職學校機械專業的教師進行教學時大多采用模塊化的教學方式，各個知識點相互獨立，彼此之間缺乏聯系，學生掌握的知識比較零散，缺乏聯系。例如，在機械基礎專門課程學習時，教師分別會講解帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、摩擦傳動等傳動方式的組成、工作原理、優缺點等內容，造成學生的記憶量很大，即使都記憶下來了，也無法根據實際的工況，選擇最優的傳動方式，所學的知識缺乏有效整合。

4.部分教師缺乏學習信息化教學方法的積極性

在機械專業教學中，部分教師依然在采用傳統的教學方法，缺乏學習信息化教學法的積極性。信息化教學方法多種多樣，需要教師抽出一定的時間進行專門的學習和鉆研，部分教師思想上不夠重視，缺乏學習的主動性，不能與時俱進。

5.缺乏進行信息化教學的配套設施

部分中職學校缺乏進行信息化教學的配套設施，大多數學校雖然配備了電腦和投影儀等硬件設施，但是使用頻率并不高，學校在軟件方面的投入還很欠缺。

由以上分析可見，教師要根據學校、學生和課程的具體情況，不斷對教學方法進行創新，適應社會對于教師新的要求，積極地通過信息化教學方法來促進學生提高學習積極性，提升教學效果。

三、中職機械專業教學過程中信息化技術的運用措施

隨著互聯網技術的飛速發展，教師們可以非常方便地從網絡上進行查找所需要的信息資源，但是同一個主題經常會搜索到很多的資源，這就需要教師們進行合理的選擇，并且對相關的資源優化整合，以便與課堂教學的課題相適應。怎樣有效將信息化技術科學合理地運用到實際教學中，是目前教師們普遍所面臨的問題。中職機械專業教學中信息化技術的運用主要可以從以下幾個方面做起。

1.通過信息化技術，激發學生的學習興趣

中職機械專業的學生學習的專業課程有很多，這些課程專業性很強，如果在第一節課學習的時候無法激發學生的學習興趣，就會嚴重影響學生學習的積極性，甚至影響課堂教學的氛圍。例如，在學習汽車發動機的構造和原理這門課程時，采用傳統的教學方法，學生很難有興趣，學生很容易從一開始就產生厭學情緒。教師可以從網絡上下載“汽車百年”的視頻，挑選相關內容給學生進行播放，并且穿插進行講解，讓學生從了解汽車的發展歷史、汽車發動機的演變以及國內外汽車的發展現狀開始學習，激發學生的學習興趣。采用信息化技術，可以在潛移默化中對學生進行影響，學生有了學習的積極性，課堂氣氛自然變得活躍起來，學習也更加容易取得好的效果。

2.通過信息化技術，提高教學質量

中職機械專業的專業知識內容非常多并且抽象復雜，采用傳統的教學方法無法形象具體把所要教授的內容呈現給學生，學生很難完全理解教師講解的內容。教師通過深入研究課題，在網絡上查找資源，制作PPT課件、Flash動畫，進行三維軟件模擬等信息化技術，可以將課題內容更加形象直觀地展現給學生，有利于學生充分理解知識點，提高課堂教學質量。例如，在講解“軸組的裝配”這一節內容時，采用傳統的教學方法直接給學生進行講解或是教具演示，學生都無法看清軸組上各個零件之間的裝配關系，弄不明白零件之間的配合要求。通過制作PPT課件并把軸組的裝配制作成動畫形式進行播放，學生就能把裝配關系看得更加清楚，配合SolidWorks等三維軟件進行模擬裝配，學生會更加有興趣，教學的質量也可以得到提升。

3.通過增強現實技術（AR），提升教學效果

增強現實（AR）是一種新的技術，可以使人們在現實環境中看清楚要虛擬的對象，對模型進行旋轉、縮放、剖切等操作，便于人們觀察和研究。增強現實技術為教師們進行教學活動提供了一種全新的表達方式，將這種技術引入中職機械專業枯燥無味的專業知識學習中，非常有利于教學效果的提升。目前，中國勞動社會保障出版社出版的《機械制圖（第七版）》《機械基礎（第六版）》等中職機械類教材中已經使用了這項技術，給廣大教師提供了一種全新的體驗。例如，教師在進行機械制圖這門課程中“剖視圖”這一節內容的教學時，通過讓學生使用手機掃描教材中帶有AR圖標的圖形，圖形的三維模型就會呈現在手機上。教師可以引導學生對虛擬的三維模型進行剖切等操作，學生可以更加清晰的對零件的剖切面形態進行觀察。教師在教授剖視圖的畫法時，學生就更加容易理解。采用增強現實技術（AR），增加了課堂教學的趣味性和師生之間的互動，有利于提高課堂教學的效果。

4.通過信息化技術，節約教學資源

實訓課程是培養中職機械專業學生綜合能力的重要課程，通過實訓課的學習，學生可以加深專業知識的理解，鍛煉操作能力，盡快地熟悉自己以后從事的職業。開展實訓課教學，學校需要配套非常多的教學設施和教學設備，而有些設施和設備使用頻率并不高，如果大規模配套會造成教學資源的嚴重浪費，通過使用信息化技術可以很好地解決這個問題。例如，在進行“汽車發動機拆裝”實訓教學時，因為直列式發動機應用最為廣泛，學校需要配套大量的發動機供學生進行拆裝練習，而V型發動機和對置式發動機適應的較少，學校可以進行少量配套。教師可以通過汽車維修仿真軟件，指導學生使用仿真軟件練習V型發動機和對置式發動機的拆裝，這樣即節約了學校的教學資源，也可以使學生掌握的知識更加全面。

四、小結

總之，將信息化技術應用到中職機械專業教學中，可以豐富教師的教學方法，激發學生的學習積極性，提升課堂教學效果，提高學校的教學質量。因此，在教學活動中，教師應積極學習新的信息化技術，選擇適當的信息化技術應用到課堂教學中，促進中職機械專業學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）