片段訓(xùn)練作文課堂教學(xué)策略

安福喜 蔡斌

內(nèi)容摘要：作文片段訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，片段訓(xùn)練的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提高。也是學(xué)生語文素養(yǎng)的寫照。片段訓(xùn)練作文課堂教學(xué)，要從這幾個(gè)方面入手：培養(yǎng)觀察能力，指導(dǎo)寫法，重視評(píng)價(jià)。本地區(qū)的教師在這種教學(xué)策略的指引下，作文教學(xué)方面有大的提升，產(chǎn)生厚積薄發(fā)的影響。為提高本地區(qū)小學(xué)生語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 片斷訓(xùn)練 寫法 評(píng)改

在片段課堂訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，從多角度、多側(cè)面去觀察并了解周圍的事物，寫作時(shí)，再把感知形象從記憶中抽取出來，作文時(shí)就有話可說了。寫作訓(xùn)練還要指導(dǎo)怎么去寫，怎樣寫出來才感人。寫好后還要進(jìn)行有效的修改，讓習(xí)作語言更流暢，內(nèi)容更具體，感情更真實(shí)。為此，課題組成員提倡利用片斷課堂教學(xué)策略來豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作技能。

一.培養(yǎng)觀察能力

系統(tǒng)的觀察習(xí)作訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生下作能力的有效途徑。雕塑藝術(shù)家羅丹說：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”老師引導(dǎo)學(xué)生把觀察的范圍從課本擴(kuò)展到周圍的景物。指導(dǎo)學(xué)生注意季節(jié)更替的變化，觀察植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的習(xí)性等。還有身邊的變化。比如班級(jí)有些同學(xué)某一天穿了新衣服，老師就可以讓學(xué)生觀察這位同學(xué)的變化。比如我們班的學(xué)生種了大豆，老師提醒學(xué)生在家里對(duì)大豆進(jìn)行細(xì)致的觀察;有家里養(yǎng)小動(dòng)物的，也可以讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察，寫出觀察日記。只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多寫作的素材。學(xué)習(xí)觀察，就要留心身邊的人和事，注意生活的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的觀察范圍。

二.指導(dǎo)寫法

新課標(biāo)要求中段小學(xué)生每學(xué)期8次習(xí)作，這就要求每?jī)芍芫蛻?yīng)該進(jìn)行一次正式的寫作訓(xùn)練。對(duì)此，教師必須有目的地組織學(xué)生訓(xùn)練這個(gè)單元的內(nèi)容。思想上要高度重視，精心組織和指導(dǎo)。

教師要緊扣片段訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)介紹寫作知識(shí)，如記敘文的六要素---時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要把這些環(huán)節(jié)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的作文當(dāng)中，課堂上可以先說后寫，這件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有哪些人物;這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？學(xué)生說完再進(jìn)行提問，讓學(xué)生在回答中相互學(xué)習(xí)，明白自己要寫的內(nèi)容和應(yīng)該怎樣去寫的技巧。接著讓學(xué)生自己寫出這篇文章的一段或幾段，然后停下來。鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，再聽一聽別的學(xué)生是怎么寫這樣的片段的。聽的過程中如果有覺得沒有寫清楚或者沒有寫詳細(xì)的地方，班上的學(xué)生可以舉手發(fā)言提問，在詢問中，這些沒有寫詳細(xì)的地方就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，幫助小作者完善寫作內(nèi)容和寫作思路。如寫《難忘的一件事》的習(xí)作教學(xué)中，就是用了這樣的方法取得了不錯(cuò)的效果。自己對(duì)要寫的內(nèi)容又加深了認(rèn)識(shí)，寫出來的文章也就更有說服力了。我的教學(xué)體會(huì)是，這樣的寫作指導(dǎo)要比單純地講解寫作方法有用得多。

三.重視評(píng)價(jià)

我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅曾經(jīng)說過：文章不是寫出來的，而是改出來的。習(xí)作的評(píng)改是學(xué)生情感的又一次體驗(yàn)與交流。因此，教師應(yīng)該慎重對(duì)待，鼓勵(lì)進(jìn)步，指出不足。

怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？課題組進(jìn)行了大膽嘗試。我們把習(xí)作的評(píng)價(jià)分成兩個(gè)指標(biāo)：第一個(gè)是基礎(chǔ)性指標(biāo)，第二個(gè)是創(chuàng)新性指標(biāo)。三年級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)是：語句通順，內(nèi)容清楚，感情自然。三年級(jí)創(chuàng)新性指標(biāo)是：材料新鮮，語言形象。四年級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)是語句通順，內(nèi)容清楚，表達(dá)有序。四年級(jí)創(chuàng)新性指標(biāo)是感情自然，材料新鮮，語言形象。要求90%的學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)性指標(biāo)，70%的學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新性指標(biāo)。讓學(xué)生和老師一起來評(píng)改作文。把這些指標(biāo)刻成圖章，如把三年級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)刻到一個(gè)圖章里面，創(chuàng)新性指標(biāo)刻到一個(gè)圖章里，后面留出沒有涂色的五星，讓孩子根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容涂出相應(yīng)的五星。學(xué)生看到五星，很直觀的就可以知道自己在哪些方面好，哪些方面還欠缺。讓學(xué)生自己來評(píng)論作文，既方便，又實(shí)用，節(jié)約大量的時(shí)間，學(xué)生也可以在評(píng)價(jià)過程中體會(huì)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，起到很好的作用。同時(shí)也減輕老師批閱作文的負(fù)擔(dān)。老師可以在備課和課堂教學(xué)的效率上下功夫。

本課題立足欠發(fā)達(dá)地區(qū)，探尋小學(xué)中段作文片段課堂教學(xué)策略。使本地區(qū)課堂教學(xué)向高效率，高水平方向發(fā)展，從而提升本地區(qū)學(xué)生小學(xué)語文素養(yǎng)。

（本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：GS[2017]GHB1152階段研究成果。）

（作者單位：甘肅省秦安縣興國(guó)第五小學(xué);甘肅省秦安縣興國(guó)第一小學(xué)）