如何培養幼兒的交往能力

閆金鳳

摘 要：交往是人的需要，對于幼兒來說交往能力是非常重要的。幼兒在幼兒園生活中在與同伴的交往中需要具備一定的能力，才能友好地相處。充分利用好幼兒園的教育環境來不斷提高幼兒的交往能力，幫助幼兒提升交往技能，與幼兒間形成良好的師生關系，走進幼兒的內心，讓他們能對教師敞開心扉。

關鍵詞：培養 幼兒 交往能力

《幼兒園指導綱要》明確指出，促進幼兒社會性方面的發展是每一所幼兒園必須完成的教育任務之一。因此，作為一名幼教工作者，必須重視幼兒交往能力的培養，促進幼兒健康成長，適應社會的發展。

交往是人的需要，也是社會對人的需要。

人要生存發展，就必須與他人發生聯系，進行交往。與他人聯系與交往，就牽涉到處理人際關系問題，從某種意義上講，幼兒生活的社會空間主要是幼兒園，在幼兒園里幼兒接觸最多的對象是老師和同伴，因此，引導幼兒處理好人際關系，就必須培養幼兒的交往能力。

一、為幼兒創造與同伴交往的機會，使幼兒感受到交往的樂趣

幼兒園的孩子是3-6歲，他們的認知水平和自我意識比不上幼兒園前得到了一定的發展，但是，由于不同幼兒的性格，認識水平不同，他們所表現出來的與人交往的能力也不同。比如，有的幼兒性格開朗，喜歡和同伴一起玩，他們所表現出來的人際交往能力就強，而有的幼兒性格內向、害羞，這就導致他們的人際交往能力得不到發展，所以，作為一名幼兒教師，我們應該多給幼兒創造一些與同伴交往的機會，使他們感受到與人交往的快樂和樂趣，進而變得愿意與人交往，善于與人交往。如我們可多開展一些區角活動，教師在區角活動中有目的、有計劃地創設角色游戲區，角色游戲的主題應來源于幼兒的日常生活，是幼兒接觸過的熟悉的，了解的感興趣的，教師應鼓勵每個幼兒以自己喜歡的方式選擇游戲，選擇玩伴，在自主活動開始前，就為幼兒提供與人交往的機會。如為幼兒設立娃娃家、開商店、開餐廳、乖乖兔病了、今天我是服務員等，讓幼兒扮演導購員、顧客、醫生、服務員等，調動了幼兒的參與興趣和與人交往的技能，一舉多得。

二、利用幼兒園的教育環境來提高幼兒的交往能力

創設一個良好的班級氣氛，引導孩子的人際交往，能使孩子之間的關系更加友好，從而產生安全感。如：對剛入園的孩子，教師可以讓孩子之間自我介紹一下，使他們消除緊張的心理。教師引導孩子之間相互關心，相互幫助，如：一個孩子跌倒了，教師可以讓其他孩子把他扶起來；教師還要教會孩子表達自己的感謝之意，會說“謝謝你”。另外教師還可以通過孩子們在幼兒園里過生日，大家共同慶祝生日來使孩子增進友誼。

對年齡在4-5歲的幼兒來說，他們處于學前中期，在幼兒期也是比較關鍵的時期，他們此時不僅心理發展會出現較大的飛躍，而且在交往等人際關系上也會發生重大的變化。教師則需要利用這一契機培養孩子團結友愛、開朗大方、分享合作等積極的情感和個性品質。孩子畢竟是孩子，他們在與同伴的交往中會出現這樣那樣的問題，爭搶玩具，爭搶游戲領地，與同伴發生矛盾打架等，為了引導孩子正確處理同伴之間的關系，提高交往能力，我們在教育教學活動中應創設良好的交往環境，在這里從幼兒的需要出發，提供一個平等和諧的交往空間和豐富的合作機會。如：在社區醫院這個活動中，有孩子對角色的分配，有孩子互相協商，有語言交流，各環節交往井然有序，一個和諧交往環境產生了，孩子們的個性品質也就形成了，交往能力也提升了。

皮亞杰指出：“正是產生于同伴關系中的合作與感情共鳴使得幼兒獲得了關于社會的更廣闊的認知視野，在幼兒與同伴關系中出現的沖突，將導致社會觀點采擇能力發展并促進社會交流所需要的獲得。”幼兒期是幼兒同伴關系發展的關鍵時期。而幼兒園是大多數幼兒最早加入的集體生活環境，對培養和加強幼兒的同伴交往能力起著重要作用，所以利用幼兒園的教育環境來提高幼兒的交往能力顯得更加有必要。

三、幫助幼兒學會交往的技能

老師要在日常生活中幫助幼兒學習交往的技能，我們首先要引導幼兒學會合適的表達方式。比如：怎樣與人商量，怎樣拒絕別人，怎樣讓別人理解自己的想法等等，其次，要在教學過程中培養幼兒尊重別人、禮貌交往的意識與習慣。比如遇見老師要說老師好！借別人東西時不能不聲不響，用完說聲謝謝！得到別人幫助也要說謝謝！這些都是日常用語的使用，但小語言大作用，這在很大程度上培養了幼兒的交往能力。

四、建立良好的師生關系，培養幼兒的交往能力

在幼兒園里，老師在幼兒心目中占有獨特的重要地位，教師對幼兒的態度和行為直接影響幼兒交往能力。因此，作為幼兒教師要熱愛、尊重幼兒，多一些愛心、細心、耐心和童心。對待那些性情活潑開朗，交往能力強的幼兒要給予充分的贊揚和肯定，促進他們進一步的發展，對待那些內向、膽小、交往能力較弱的幼兒要理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態度激發他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理，營造一種友好和諧的氛圍。老師的一個點頭，一聲贊許，一個微笑，一個撫摸，一個擁抱等，都能給幼兒帶來親切溫暖和快樂的感覺，對幼兒交往能力的培養與發展起著積極的作用。所以，當孩子犯錯誤時，老師要有一顆包容的心和愛心，這里所說的愛不是溺愛、偏愛，而是博愛，把由衷的愛灑向每一個孩子，凡事站在孩子的角度去思考，設身處地地體察孩子的內心世界，使孩子愿意信任老師，向老師敞開心扉。

幼兒的人際交往能力的發展不是一蹴而就的，也不是生來就有的，更不是脫離環境自己形成的，而是在與成人和同伴的交往過程中，在環境的相互作用中產生并發展的。

參考文獻：

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