互動教學法在小學數學教學中的應用

鄭利

摘 要：隨著新課改的深化實施，對小學數學教學的要求也隨之提高，就目前來說，小學數學中最重要的教學目標已經不再是讓學生掌握比較基礎的數學知識，而是要逐漸提高學生綜合的數學素養，為了更好地達到這一要求，教師也應對以往的教育理念和教學方法進行轉變，在這樣的背景下，互動教學法的完善給教師轉變教學方法提供了契機。因此，本文將結合筆者一些實際的教學經驗，談一談應該怎樣將互動教學法應用于小學數學教學當中。

關鍵詞：互動教學 小學數學 教學方法

顧名思義，互動教學主要是指一種以互動和交流為基礎的教學方法，通過互動交流，可以營造比較良好的課堂氛圍，同時，在這個過程中，還可以更好地引導學生進行自主探究，這對于改變傳統的教學模式會產生十分重要的積極影響。可見，這種教學方法與新課標的要求是極為相符的。因此，教師應該對互動教學法的理念進行一定的研究，并將其應用于小學數學教學的全過程當中，為此，本文將結合以下三個方面來闡述互動教學法在小學數學教學中的具體應用方法。[1]

一、提出互動問題

在互動教學中，不管是師生之間還是學生之間的互動，都是要圍繞某個問題來展開的，所以為了更好地將互動教學法應用于小學數學教學當中，教師首先需要做的就是給學生提出一些和教學內容有關的問題。因此，在教學時，教師應對教材進行認真的分析，并根據教學內容的重點給學生提出問題。此外，教師還應注意提出問題的方式，為了能夠調動學生的學習熱情，教師可以從學生的實際生活出發創設教學情境，然后通過教學情境給學生提出問題，這樣一來，可以營造良好的課堂氛圍，從而為互動教學的順利展開奠定良好的基礎。[2]

例如，在教學《除數是兩位數的除法》這部分內容時，我采用了互動教學的方法進行了教學，為了使提出的互動問題能夠吸引學生的注意力，我首先結合學生比較熟悉的生活場景創設了教學情境。我說：“同學們，昨天老師到學校旁邊的商店去買東西，看到有兩個學生一起在那里挑選商品，當時這兩個學生正在挑選一款巧克力，我看了一下，這款巧克力一共有三種包裝，小包裝是25元，里面有11塊巧克力，中等包裝是28元，里面一共有14塊巧克力，大包裝是35元，里面有18塊巧克力，這兩個學生正在考慮哪一種包裝的巧克力更實惠，如果是大家購買的話，會買哪一種呢？”學生聽完之后，認為要算出每一塊巧克力的單價，然后我接著說：“大家的思考方向是正確的，要計算每一塊巧克力的單價，就需要用到我們今天要學習的知識，也就是‘除數是兩位數的除法的運算知識，現在大家可以結合教材內容來了解一下，看看應該怎樣解決這個問題”。最終，利用這種方式，將本節課的互動問題通過學生熟悉的生活場景提了出來，這也使學生更加容易理解和接受教學內容。可見，利用恰當的方式提出互動問題是互動教學的重要環節。

二、學生自主探究

正如前文所述，在互動教學中，一個很重要的目的就是要打破以往的教學模式，為了達到這一目的，一個十分有效的方式就是引導學生進行自主探究，這樣一來，可以讓學生從被動接受知識的角色轉變為課堂的主體，這對于教學質量的提升會產生十分重要的影響。此外，考慮到小學階段學生的思維發展還不完善，所以為了使學生自主探究的過程更加順利，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行探究，這樣一來，可以加強學生之間的互動和交流，從而更好地提高學生的自主探究能力。

例如，同樣是在教學《除數是兩位數的除法》這部分內容時，在給學生提出了互動問題之后，我組織學生進行了小組合作學習，同時，為了使學生的自主探究取得更好的效果，我給學生提出了具體的學習目標：合作探究除數是兩位數的除法的計算法則，并掌握估算和口算的基本技巧，然后我就讓學生以此為基礎進行了合作學習，在學生討論完之后，我還讓不同小組之間進行了交流。最終，通過小組合作，學生基本理解了本節主要的知識點。可見，在互動教學中，學生的自主探究同樣是一個十分重要的環節。

三、及時總結歸納

雖然新課標十分強調學生的課堂主體地位，但這并不是否認教師在教學中的重要作用，而是更加注重發揮教師在教學中的引導作用。因此，在互動教學中，在學生完成自主探究之后，教師應及時給學生進行總結和歸納，這樣一來，可以進一步強化互動教學的效果。

例如，在教學《因數和倍數》這部分內容時，在學生完成自主探究之后，我馬上給學生進行了課堂小結，歸納出以下幾點：（1）每一個數的因數都是有限的，最小的因數是1，最大的因數是其本身；（2）每個數的倍數都是無限的，最小的倍數是其本身；（3）倍數和因數是相互聯系的概念，不能獨立存在。

總之，互動教學是一種十分適用于小學數學的教學方法，因此，教師應將其應用于教學的全過程當中，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能使小學數學的教學質量不斷提升。

參考文獻

[1]曾榮仙.小學數學互動教學[J].中外交流，2018，（40）：266-267.

[2]楊慶.小學數學互動教學存在的不足及優化措施[J].學周刊，2018，（22）：42-43.