論高中物理學習的困難及相關策略

陳程

摘 要：進入高中階段后，物理學習的難度進一步提高，知識點越來越繁雜，練習題越來越多，不加強復習，學過的知識將很容易被忘記。尤其是日常學習過程中有沒有抓牢的知識點，必須要在期末系統(tǒng)地進行復習，只有復習，才能提高。文章對高中物理學習的困難及相關策略進行了研究分析，以供參考。

關鍵詞：高中物理 困難 相關策略

引言

初中階段，我們開始接觸物理，物理知識是比較有趣的，與生活的關聯很大，生活中有很多有趣的物理現象，將其引入到學習中，會感覺到非常輕松。而到了高一，物理難度加大，物理知識也更深入，遠遠不是表面上的知識點和生活中的簡單常見的現象能夠概括的，所以很容易造成學生成績下滑，物理學習興趣下降。在高一的前半年，我就是成績下滑那部分學生中的一員。而在期末考試之前，我抓住期末復習的機會，深入研讀教材和大綱，強化基礎練習，加強精練，整理聽課筆記，使成績很快便趕了上來。

一、高中物理電學實驗中的難點問題分析

1.電表的讀數問題分析

在物理電學實驗時最為基本的任務便是要對電流變和電壓表的讀數進行清晰的了解，但是多數的學生在這個方面存在著錯誤，這樣對于后續(xù)的實驗正常進行有直接的影響。因為電流表和電壓表的讀數難點則在于多數的學生在基礎知識方面掌握不牢固，并且對于讀數的認識規(guī)則存在著不夠清晰，并沒有在日常學習的時候對其量程的形式引起重視，此外也沒有一個歸納總結的意識，無法可以對電流變和電壓表的讀數進行掌握，這樣是導致讀數出現問題的根本原因。[1]

2.由于電表以及電源和滑動變阻器選擇方面的問題

對于實驗設備在選擇的時候，也是作為電學實驗中的難點問題，在對電表進行選擇的時候，由于在沒有允許的范圍內要選擇量程最小的電表，但是通常情況下在接通電表的時候在內部會產生一定的電阻，因此必須要做到有意識的去對直流電源進行選擇，如沒有全面的對電路中的電流和所需要的電壓等進行綜合考慮，這樣將會導致其等待測量的電阻所使用的直流電源并不夠大，所獲得的數據也存在著一定的不足。在互動變阻器進行選擇的時候，通常沒有考慮到電路的實際需求和電壓的額定值，導致其在實驗的時候變阻器的電流通常會超出額定的電流，并沒有辦法可以對電流電壓進行控制和調節(jié)。[2]

二、提高高中物理電學實驗難點的措施分析

1.需要對基礎知識進行夯實避免簡單環(huán)節(jié)出現錯誤

對于普遍認為的物理電學實驗中所存在著的難點，其根本的原因主要是因為學生自己的基礎知識掌握并不是很扎實，電學實驗的內容雖然是作為物理學習過程中的基礎內容，但是所涵蓋著的知識范圍是十分廣泛的，這樣便是對于學生的基礎知識掌握程度提出了一定的要求，比如高中物理電學實驗室里多用電表的讀數方法。測電阻：萬用表刻度盤面上一般標有3～4組刻度線，一般最上面的是歐姆檔的，歐姆檔的刻度線不是從左到右讀得，而是從右到左0、1、2、3、4、5、10……無窮大（這是倍率）。測電阻時黑表筆的電勢高中值電阻等于內阻，選好檔位，用表筆分別連接電阻的兩端，等指針不動了讀倍率，用檔位乘以倍率，就可以得到阻值。測電流：如用“直流10mA檔測量電流”中的10mA去除以250mA（電流最大那個標250MM的）乘以圖中所表示的數字（用“直流1mA檔測量電流”檔看（0-250）“直流100mA檔測量電流”的看中間的，“直流10mA檔測量電流”的看最下的）測電壓也一樣。這樣僅僅是對一些基本的規(guī)律掌握，便可以把基礎知識進行牢牢的記住，可以保證簡單的環(huán)節(jié)可以完美的得分，同時也為電學實驗提供出相應的前提，為日后的實驗步驟順利進行保駕護航，一直到實驗的最終完成。

2.需要對知識體系進行完善

現如今在物理進行學習的時候一直都存在著誤區(qū)，并且多數的學生在物理學習的時候依然缺少著完善的知識體系建設，并沒有能夠總結歸納物理方面的知識學習，同時缺少著相應的知識體系，沒有有意識的去總結和歸納物理方面的規(guī)律，導致其實驗的過程中僅僅只是采用一種教學的方式，嚴重的缺少應變的能力。其實在物理電學實驗的時候進行總結十分重要，只有把知識進行牢牢的掌握，并且發(fā)現其中的規(guī)律，才可以做到舉一反三，在實驗的時候靈活的應用各種方法。比如在進行伏安法對電阻進行測量的時候，主要是可以將其方法概括成為口訣，大內偏大和小外偏小，然而具體的解釋便是在等待測量的電阻是大電阻的時候，那么電流表是需要進行內接，這個時候所得到的測量結果是大于真實的數據，然而等待測量的電阻是小電阻的時候，電流表便是需要進行外接，這個時候所得到的數據是小于真實的數據，只有對上述的規(guī)律進行掌握在電阻選擇的時候可以有效的解決其存在著的問題。

3.需要將理論和實踐相互的結合

在物理電學知識進行學習的時候，因為知識的內容是比較抽象的，因此在學習的時候需要將其進行具體化，同時需要不斷的去提高學生自身的思維能力，將其自身可以調節(jié)到良好的狀態(tài)中投入到物理知識的學習，這樣可以將其學會的知識操作到實踐之中。在學習的時候只有堅持做到科學嚴謹的態(tài)度進行知識的學習，在實踐的過程中不斷的去發(fā)現問題和提出質疑，才可以不斷的做出改進，最終對問題進行解決，實現自身的知識和技能的提高。比如在對電阻應用的方法進行判斷的時候，需要根據其實際的情況選擇限流法或者是分壓法，然而在采用分壓方法的時候要結合實際的情況作出具體的選擇，一般情況下教師需要設計出可行性的方案，對學生進行指導，這樣學生也可以做到提高自身的知識水平。

結語

通過上述分析，在高中物理學習的時候，其電學實驗的內容因為自身是有著較大的難度，并且也存在著復雜性以及綜合性方面的特點，長期以來都是物理知識學習的難點。因此在上述對電學實驗的應對措施探討之后，結合相關的經驗也要在持續(xù)學習時不斷地進行自我認識以及深化，從而保證攻克物理難關，提高物理的動手操作能力。

參考文獻

[1]王政.淺談高中物理學習中有效的復習方法[J].未來英才，2017（18）.

[2]余小英.高中物理復習方法之以點帶面[J].中華少年，2017（20）.