中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)融合研究

賈玉萍

摘 要：中職教育是我國人才輸出的重要渠道。但是目前，中職教學(xué)過程中面臨的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識的融合缺乏。一方面，學(xué)校和教師不重視這方面的融合教育；另一方面，缺乏科學(xué)方法引導(dǎo)和實踐。通過對目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)融合的現(xiàn)狀分析，提出了一些具有實踐意義的有效措施，希望能做到中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)更好地融合。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué) 專業(yè)教學(xué) 融合

中職學(xué)校是專業(yè)型人才輸出的重要途徑之一，社會各界對中職教育的關(guān)注度也越來越高，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)有效融合是一個重要的課題。很多學(xué)者提出：在中職教育中，必須結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，找到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合點，用不同的形式在課堂中呈現(xiàn)，讓學(xué)生有興趣聽講，而且容易理解吸收。

一、將中職數(shù)學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相融合的必要性

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而中職教育主要是根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)能夠服務(wù)社會、企業(yè)歡迎、基本素質(zhì)合格、專業(yè)技能過硬的實用型人才，所以，學(xué)校在進行課程設(shè)置的時候就要充分考慮這一點，制定出符合中職教學(xué)特點的課程內(nèi)容，用科學(xué)的教學(xué)方法，遵守中職數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)性和為專業(yè)課服務(wù)的宗旨。中職數(shù)學(xué)教師要謹(jǐn)記這個宗旨，有計劃有目的地實施教學(xué)，把本來枯燥乏味的理論知識用科學(xué)有趣的方法呈現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)和專業(yè)課有效地結(jié)合起來，讓課堂更加生動有趣，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提升了教育教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、目前我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程相融合的現(xiàn)狀

1.很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

在我國教育體制改革的大背景下，一些文化課程較差、沒能被普通高中錄取、或者是對某一項專業(yè)技能很感興趣的學(xué)生會選擇在中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)實情況就是中職類學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較差，對于數(shù)學(xué)這門理論邏輯性較強的課程缺乏興趣，且課程難度相對較大，課程內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致中職學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。[2]

2.中職學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視

為了能夠提高學(xué)生的就業(yè)水平和學(xué)校知名度，很多中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將精力和資源全部集中在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)上；在數(shù)學(xué)知識方面，教師的專業(yè)化水平不高，教育教學(xué)經(jīng)驗不豐富，導(dǎo)致教師教學(xué)熱情不高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性。

3.中職教師師資缺乏，本身知識儲備不足

大部分中職學(xué)校不僅嚴(yán)重缺乏專業(yè)教師，而且文化課教師也缺口很大，許多數(shù)學(xué)教師是相近學(xué)科教師轉(zhuǎn)化而來，教學(xué)水平和專業(yè)知識與普通高中數(shù)學(xué)教師相比差距甚遠(yuǎn)，并且一個教師可能要帶較多的班級，學(xué)生太多導(dǎo)致能夠關(guān)注到的學(xué)生數(shù)量有限，對于教學(xué)過程也會產(chǎn)生疲憊感，個別教師對教學(xué)任務(wù)敷衍了事，很難達(dá)到中職教學(xué)的真正目的，直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入專業(yè)知識、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，這首先要求教師具備嫻熟的數(shù)學(xué)知識；其次要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)的基本知識；第三要求數(shù)學(xué)教師還要懂得職業(yè)教育相關(guān)理論和具備信息搜集能力。不具備這三點，就談不上將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)知識有效的結(jié)合起來。

三、怎樣能提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合

1.調(diào)整教材內(nèi)容，增加學(xué)生興趣

中職學(xué)校和普通學(xué)校的教學(xué)目的不同，那么在教材的選擇上也應(yīng)該有所不同，教師要結(jié)合中職學(xué)生實際的文化水平，遵循為專業(yè)課服務(wù)的宗旨來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確定一個明確的目標(biāo)，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為目的，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，充分顯示出中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。首先，降低教材難度，減少教材內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要仔細(xì)講，仔細(xì)觀察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生慢慢理解，抓住主要的內(nèi)容讓學(xué)生聽懂、會做、能運用，漸漸增強學(xué)生的自信心；其次，注重理論與實踐相結(jié)合，反復(fù)練習(xí)。精講多練是對已學(xué)到的知識最有效的鞏固方法，教師要針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，鼓勵學(xué)生提出問題，增強其理解能力和記憶能力；第三，運用不同的課堂形式傳播知識。因為中職學(xué)生對數(shù)學(xué)并沒有多大興趣，所以教師應(yīng)該在課堂上多運用一些豐富多彩的授課形式和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科與專業(yè)科之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)列和會計相關(guān)知識中的貨幣時間價值計算相似，找到這個相似點，從這個角度出發(fā)，結(jié)合實際案例，把知識帶到具體例子中學(xué)習(xí)，使本來枯燥的理論知識變得更加生動、鮮活。

2.加強對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視

數(shù)學(xué)來源于生活，這也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的體現(xiàn)，特別是理科的專業(yè)，都與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平?jīng)Q定著專業(yè)水平的高低。作為中職學(xué)校，必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)，從師資配備、教學(xué)資源建設(shè)、教師的繼續(xù)教育等都應(yīng)該加大投入的力度。教學(xué)中，突出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與運用，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計解決專業(yè)學(xué)科的實際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另外，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)和考核，建立健全教師監(jiān)督與激勵機制，讓教師有更大的熱情投入到教學(xué)工作中。

3.強化數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能水平的提高

不論是課堂教學(xué)還是實訓(xùn)教學(xué)，教師的專業(yè)技能及專業(yè)知識的豐富度會直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以中職數(shù)學(xué)教師要不斷提高和反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和知識儲備，多學(xué)習(xí)和參考優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，勤于思考，找出基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)知識之間的關(guān)系，并能用科學(xué)的方法表達(dá)出來，把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課知識有效地結(jié)合在一起。比如，建筑專業(yè)的專業(yè)課程中會涉及到三角函數(shù)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在給建筑專業(yè)的學(xué)生講三角函數(shù)的時候就可以結(jié)合測量專業(yè)課，利用側(cè)傾器、皮尺等測量工具，進行傾斜角、中間有障礙物的兩個物體之間距離的測量。比如，會計或者審計等專業(yè)課程中涉及到的概率和函數(shù)知識，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計一些數(shù)理統(tǒng)計在費用成本核算中如何運用的實際問題。對某一個企業(yè)在一定時期內(nèi)的財務(wù)或者經(jīng)營狀況進行概率分析和總結(jié)，還有商場換季打折，利潤率如何計算等這些問題，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來幫助理解專業(yè)知識，解決一些實際問題，有效實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的目的。

參考文獻

[1]王永生.中職數(shù)學(xué)教學(xué)融合專業(yè)知識探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，（01）.

[2]王娟.探析中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合[J].時代教育，2016，（02）.