小手拉大手，立德樹人共成長

趙馨

摘 要：德育是培育小學生良好品德和思想情感的重要教學。每一位孩子的成長都離不開德育的教育和哺育。同樣的，正是在陪伴小學生成長和發展的基礎上，小學教師自身的道德水平也得到了豐富和拓展，達到共同成長的目的。本文旨在對小學生立德樹人方面的工作進行研究，以進一步加強小學生和小學教師之間的關系。

關鍵詞：小學;小學教師;立德樹人

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-031-2

引言

小學生是祖國的未來，是家長的希望，是學校和小學教師發展和成長的依托，因此小學生的德育教育意義重大。學校和小學教師一定要重視小學生的德育建設，在學習和生活中發展小學生的道德認知，幫助小學生養成良好的生活和學習習慣。

一、立德樹人教育的重要性

十年樹木，百年樹人。小學是人生的初始階段，在這個時期加強小學生的思想道德建設，幫助小學生做一名有理想，有禮貌，有情感，有志向的好孩子，既是小學教育的首要任務，也是小學生發展的重要保障。小學生認知能力不足，思考能力和理解能力也很欠缺，需要學校和小學教師在思想認識上加以引導，小學生的健康發展才有可能。在當前這樣一個信息化時代，小學教師面臨很多挑戰和壓力，如何恪盡職守，堅守信念，做一個合格的小學教師，是每一位小學教師都應該仔細思考的事情。小學教師必須要認清自己的使命和責任，全身心的投入到小學教育事業中，把小學生的發展作為自己工作的出發點和落腳點，和小學生一起成長，一起進步，只有這樣，立德樹人的教學目標才能最終達成。

二、小手拉大手，立德樹人共成長

1.加強德育教育力度

小學生的發展離不開德育的呵護，所以學校在立德樹人上的建設和實踐工作一刻也不能松懈，只能加強，不能減弱。很多學校和小學教師的德育工作做得不扎實，歸根結底是因為對德育教育的不重視。一些小學教師存在思想誤區，怕德育灌輸會限制小學生天性的發展，這樣的認識是嚴重背離小學教育的目的和本質的。須知德育教育是一項長期的教育任務，必須要從小抓起，只有在平時的學習和生活中處處以德育為關懷，孩子的思想和個性才能得到良性的發展。有鑒于此，學校和小學教師必須要認清德育教育的重要性，以立德樹人為小學教育工作的出發點和落腳點，緊緊圍繞立德樹人提升小學的綜合智能發展。讓每一個小學生都能夠沐浴在小學教師寬廣的胸懷之中，遠大的理想之中，無微不至的關愛之中。小學教師無論是在學生的教學還是生活中，都要注重德育的引導。

比如在引導學生觀看《瘋狂動物城》這部優秀動畫電影之后，教師就不能僅僅滿足于對電影主題思想的闡釋，而是要積極思考，比如讓小學生結合每一種動物的個性特點進行節目編排，節目主題要圍繞著“誠實”，“善良”，“團結”等內容開展，讓小學生充分發揮各自的想象力，在節目編排和演出中，小學生的思想道德會受到正確的引領，同時小學生的團結協作能力，交流能力，以及互幫互助能力也會得到明顯的提升。

立德樹人工作除了要體現在學校平時的教學和生活中，在潛移默化中提升小學生的思想境界和行為認知能力之外，主要應該在教學中加以體現。教學工作是小學教育的重要組成，相比于課外活動，課堂教學的德育教育意義往往更加集中且明顯。但是值得一提的是，很多教師的德育課程開展是比較低效的，在教學中灌輸思維嚴重，忽視小學生的主體教學地位，致使小學生只能作為被動的傾聽者和接受者，嚴重降低了小學生學習的興趣，初心不錯，但是起不到真正的教育作用。有鑒于此，教師在立德樹人課程開展中，就一定要摒棄傳統落后的教學思維。比如在開展“不說謊”這樣的教學內容時，教師就不能只是理論灌輸，而是要結合小學生的生活，在實踐中讓小學生認識到說謊的害處。比如教師可以給學生講一個“狼來了”的故事，之后，讓小學生說一說自己在父母或者伙伴面前有沒有出現過說謊的現象，給小學生充分的鼓勵，讓小學生們暢所欲言，然后再借助大屏幕讓小學生觀看一些真實生活中的謊言的危害事例，這樣，小學生在今后的學習和生活中才能做一個不說謊的好孩子。

2.加強德育教育創新

考慮到小學生的身心發展尚待完善，所以，教師在德育教育和引領中，必須要創新教育模式，以小學生喜歡的有趣又生動的教學模式引導學生樹立正確的思想認識，養成正確的行為習慣，只有這樣，學校立德樹人教學活動的開展才能有效保障。

比如在玩“老鷹捉小雞”這樣的活動時，傳統的德育教育是一個小學生扮演老鷹，教師扮演老母雞，其他學生簇擁在老師身后扮演小雞，這樣的模式誠然可以讓學生感受到老師的關愛和呵護，但是也僅此而已，教育效果并不是很強。但是作為傳統小學教育游戲，這樣趣味橫生的教學活動不可多得，所以決不能丟棄，怎么辦？最好的辦法就是轉變思路，積極運用創新思維，變革活動形式，拓展教育內涵，使一個看上去老舊的活動煥發新的活力和生機。在這個游戲中，教師只要和小學生互換一下角色，就能使這個游戲的教育意義得到改變。比如教師扮演老鷹，小學生扮演老母雞和小雞，這樣一變換，雖然扮演老母雞的小學生在體格上不占優勢，但是正可以以這樣的形式，鍛煉激發小學生的責任感和團結意識，扮演老母雞的小學生會為了全體小雞的安全不顧一切地攔阻扮演老鷹的老師，而其他小學生的斗志和團結互助意識也被充分激發出來，遠比教師扮演老母雞那樣的活動形式要有效得多，因為學生會少了很多依賴性。

3.加強教師自身素養

小學教師作為小學教學活動的主要引導者和參與者，是陪伴小學生學習和成長的重要人物。小學教師自身的教學品質和個性特點對于小學生的一生都將產生難以估量的影響，所以加強小學教師自身的道德和文化建設，既是提升小學教師自身發展的重要途徑，也是保障小學生健康成長的關鍵所在。學校作為小學教師人生價值的實踐場所，在小學教師的道德建設上具有不可推卸的責任。每一所學校除了要為教師和小學生營造輕松歡樂的教學環境和文化氣氛之外，還應該在制度建設上加以完善，為小學教師的發展創造必要的便利條件，從獎懲制度到激勵制度，都要處處有體現，處處有關懷，增強小學教師的主人翁意識和責任感，只有真正關心小學教師自身發展的學校，才能贏得小學教師的尊重和信賴，小學教師才能把一顆心全部投入到小學教育事業中，為小學生的德育培育貢獻自己的力量。

其次作為小學教師自己，一定要把小學生的發展和自身發展結合起來，和小學生一起成長，一起歡樂，一起進步。每一位孩子既是家長的寶貝，也應該是小學教師的寶貝，小學教師要把心交給孩子，對每一位小學生都要一視同仁，對他們的要求和疑問要給予積極的回答和指點，不能不理不睬，不能視而不見，而是要把每一位小學生都當成自己生命中的禮物，把每一位小學生都當成自己前進的動力和希望，只有這樣，小學教師才能真正贏得孩子們的喜歡和青睞。小學教師不能強制讓孩子們把自己的小手放到自己的大手之中，而是要讓小學生發自內心地把自己的小手伸進自己的大手之中，這才是小學教育的真諦，也是評價小學教師教學質量優劣的圭臬。

三、結束語

德育教育是小學教育的重要組成部分，是保障小學生全面發展的重要措施。立志先立德，培養德才兼備的小學生是小學教育發展的優先方向。小學教師作為小學教育的引導者，一定要在平時的教學和活動中注重德育培養，以高度的責任心，嚴謹的教學作風，助力小學生的身心健康發展，和小學生一起進步成長，最終完成教育任務，實現自己的理想和價值。

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