巧用創新實驗培養學生創新能力

常翠英

摘 要：化學與其他的學科不同，是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗是化學學科的靈魂。它在幫助學生理解化學定律，形成化學概念同時，也是學生理解和鞏固化學知識和提高化學能力的重要途徑。此外，化學實驗還是學生創新能力和思維得到培養與鍛煉的重要途徑，這同時也是化學和其他學科的本質區別。本文對化學的實驗教學當前存在的一些問題進行了分析，并提出了一些創新實驗的策略，與此同時極大地促進了學生創新能力培養。

關鍵詞：創新實驗;化學;學生;創新能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-039-1

從上個世紀開始科學進入了歷史上發展最快的時期，為了從容應對信息時代新技術的挑戰，以及順應世界經濟的發展并且實現偉大的中國夢和實現中華民族的偉大復興，切實提高我國的綜合國力，首先在教育上要做的就是必須提高學生的科學素養并培養新一代的創新人才。培養學生的創新能力是化學學科實施素質教育的重要內容，而化學是以實驗為基礎的學科，這就需要化學教師務必要巧用化學創新實驗，培養學生的創新能力。

一、化學實驗教學中存在的一些問題

1.內容枯燥，缺乏趣味

教科書中的實驗通常是對教科書中某些事物屬性和概念的驗證實驗。并且許多實驗都有已知的實驗操作過程以及實驗結果，而且有些已經由老師在課堂上演示，導致實驗重復，學生學的無聊。學生最感興趣的是他們所知道但并不完全理解與掌握，卻又能引起思考的事物。

2.重視不夠，認識不清

作為中考的必考科目并且在初三才開始的化學學科面臨的壓力是很大的，許多老師對考核學生化學成績、評估學生化學能力的標準和方法存在誤區，而且在化學教學中還有部分教師側重理論方面的教學，忽視化學實驗教學。在這種形勢下，使學生被迫將大部分精力和時間花在化學理論內容的學習之中。

二、巧用創新實驗培養學生創新能力的策略

1.創設問題情境，培養創新意識

演示化學實驗是指老師在課堂教學過程中為了讓學生更好理解化學知識從而進行的表演演示實驗，老師在課堂中進行實驗演示，這會對學生的學習和言行產生微妙的影響。如果教師在演示實驗能夠基于實驗現象，創造一些問題情境，留出更多的空白和空間讓學生思考和發現，不僅讓學生通過自己的思維活動自然地學習新知識，而且也很好地激發了學生的創新意識。例如，當我談到“海水曬鹽”這部分相關的教學內容時，在研究飽和與不飽和的溶液時，我將鹽改為氯化銅，從原來的無色現象變為非常明亮的藍色展示出來。并提問讓學生看看管底部是否有任何固體？這個時候溶液飽和了沒有？然后在飽和氯化鈉溶液中加入硫酸銅，觀察其現象，這個時候說明了什么？引導學生對問題進行討論和猜測，逐步分析飽和溶液的定義并簡化抽象問題，激發和培養學生的創新意識。

2.創新實驗探究，發展學生能力

新課程倡導學生的學習方式是“主動參與，樂于探究，勤于動手”，強調學生探索新知識并從中獲得寶貴經驗，培養學生探索科學奧秘的方法，提升創新研究的能力。因此，在化學實驗教學中，將教材中的驗證實驗轉化為探索性實驗，從而使學生走向科學探究的教學情境當中去。使學生進入積極探究的興奮狀態，進而充分激發學生的創新欲望。

例如，為了探索“物質燃燒的條件”，老師告訴學生要自備實驗儀器并設計自己的實驗方案，以探索物質燃燒的條件。在探究過程中，除了完成教科書中的實驗外，學生還設計了以下實驗并對其進行了解釋，以使學習過程更加深入：（1）干棉可以點燃，濕棉不能點燃，因為濕棉的水分蒸發需要在加熱時吸收熱量，使棉花的溫度達不到燃燒的要求;（2）相對棉花來說，木條和煤塊點燃所需的時間要更加長一些，不同可燃物有著不同點火點;（3）煤塊磨成粉末后容易點燃，表明同一種可燃物的狀態不同著火點不同。這進一步加深了學生對要學習知識的理解。通過探究性實驗不僅可以培養學生的基本技能，掌握基礎知識，還可以幫助學生樹立創新意識、創新思路，從而促進學生創新能力培養。

3.密切結合生活，提高創新能力

化學是一門實用且高度應用的學科。讓學生做更多與生產和生活密切相關的實驗，并與教科書的內容進行聯系，讓學生真正了解化學知識，認識到化學與現實生活之間的密切關系，激發對化學的重視程度，提高對化學知識的探索與研究，提升自身創新能力。

例如，在教授學生安全知識后，可以大膽地讓學生自己設計和完成實驗，培養學生的創新能力。學生在實驗中意識到可以從不同的實驗方法中獲得相同的實驗結論，不同的實驗可用相似的方法去處理等道理。比如，氫氧爆鳴實驗當中，我們知道當H2和O2以2：1的體積比混合時，點燃爆炸的效果最好。那么如何收集2：1的混合氣呢？在教學實踐中，我讓學生在確保安全的基礎上，進行大膽的設計與實踐。結果學生用不同的方法都成功完成了任務，學生的創新能力得到了極大的培養和提升。

三、結束語

綜上所述，化學的實驗教學是培養學生創新能力的重要舞臺，這是毋庸置疑的。我們化學老師應當努力利用好實驗教學的平臺，順應新課改和社會對人才的要求，培養優秀的創新化學人才。

[參考文獻]

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