在初中生物教學中滲透健康教育的探索

張佳寧

摘 要：初中生物課程是一門實驗性很強的學科，對于學生探索生物及生命的秘密有著極大的吸引力。初中生物課程中健康教育的內容占比很大，可見，在這個階段通過生物教學對學生進行健康教育的滲透十分必要。學生通過對健康知識的學習和掌握，不僅能很好的完成初中生物課程的學習，還能養成良好的健康行為習慣，為學生長遠發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;生物教學;健康教育;滲透研究

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-077-1

中學生階段是其身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發育，他們會遇到各方面的問題，加強初中生的健康教育，是學生健康成長的需要，也是順應素質教育的必要之舉。本文主要闡述了在初中生物教學中滲透健康教育的重要性，以及在初中生物教學中滲透健康教育的路徑方式，以作拋磚引玉之用，希望能夠給予相關研究人員以借鑒。

一、將健康教育滲透到初中生物教學中的必要性和重要性

中學生是國家的希望和未來，對初中生進行健康教育是時代賦予的歷史使命。初中生物教材中許多章節都與健康有著密切的聯系，將健康教育滲透到生物教學中最為方便易行。而“以人為本、健康第一”的教育理念是生物學科課改的新方向，因此，利用生物教學這一平臺對學生進行健康教育，不僅順應了教改要求，同時也能豐富教學內容和方法，能夠有力的促進素質教學目標的實現，更重要的是能夠在正常傳授生物知識的同時，幫助學生正視和掌握健康知識，培養良好的健康行為習慣，為學生整體素質的發展打下堅實的基礎。基于此，在初中生物教學中滲透健康教育，有十分重要的意義。

二、初中生物教學過程中滲透健康教育的路徑方式

1.結合教材，加強學生生理健康的教育

初中生物教材中，會有生理健康的相關章節，教師往往會因為不好意思而讓學生自行閱讀和學習這些內容，這種教學態度首先會讓學生感覺不自在，讓學生認為學習這些東西是一件“很羞恥”的事情，從而導致學習態度不端正，對知識的認識不全面。基于此，教師應當端正態度，正視問題，重點講解，讓學生充分了解中學生生理發育特征，向學生傳授基本的青春期衛生保健知識，使其了解和掌握青春期生理方面疾病知識，并能做到預防和防治，比如對毒品及艾滋病的預防等。除了課堂講授外，還可以組織學生課堂討論，比如討論如何與異性交往，鼓勵學生積極發言，相互交流，教師點評，用歡快的方式克服學生青春期的心理波瀾，使得學生能夠用正確樂觀的態度與異性交往。此外，還可以組織學生積極配合當地衛生宣傳工作，宣傳各種傳染病的防治方式，認識到生理健康的重要性。

2.結合教材，加強學生心理健康的教育

一直以來，中學生心理扭曲，校園暴力等問題屢見不鮮，因此對初中生進行心理健康教育十分必要。教師應結合教材，著重講解中學生青春期心理發展特點、心理健康及心理衛生方面的知識。培養學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成同學之間互助互愛的良好風氣。此外，教師可以根據需要，不定期的對部分學生進行咨詢談心，幫助學生解開心里疙瘩，正確排解不良情緒。

3.結合教材，加強學生身體健康的教育

初中生正處于長身體的關鍵時期，日常科學合理的飲食及營養攝入非常重要。初中生物教材中也有“合理膳食”相關內容，教師應根據教材，正確引導學生培養良好的飲食習慣，做到不暴飲暴食，不吃或少吃垃圾食品，多吃水果蔬菜牛奶及各種富含維生素及膳食纖維的食物，給身體發育提供充足的營養。此外還應多進行體育鍛煉，強身健體。教師應根據生物教材中對骨骼、神經系統衛生保健、心臟和血管等方面知識的講解，使學生明白科學適當的體育鍛煉能夠鍛煉心肌，心臟搏動有力，促進血液循環，骨骼更加健壯，同時還能愉悅身心，讓人保持精力充沛，頭腦清晰，對學生學習和身體健康有著極大的促進作用。

4.引導學生多閱讀有關健康的科普讀物，參加各項實踐活動

初中生物教材里的內容畢竟有限，為了使學生更多的掌握健康知識，教師可以有意識的引導和推薦學生進行課外閱讀，選擇一些合適的科普讀物。比如，在講授完“青春期”這一課時的內容后，可以讓學生自行閱讀《青春期性發育30講》、《男孩日記》等書籍，增加學生對青春期各項知識的了解。此外還可以組織課外綜合實踐活動，比如通過辦黑板報、墻報等來宣傳健康知識;也可以不定期組織相關知識講座，加強學習和掌握健康知識。

5.言傳身教，培養學生健康的生活方式

由于中學生身心發育還不成熟，極易被周圍環境和身心不穩定等因素影響，養成許多不健康的生活方式，比如吸煙喝酒、通宵上網、極度偏食、把飲料當水喝等，嚴重的影響了學生身體發育。新課標提出，培養學生健康的生活是對生物課教學的基本要求，因此作為教師，應當從自身出發，養成健康的生活方式，言傳身教，以此對學生進行潛移默化。比如在講到消化系統時，教師可以列舉一些不良飲食習慣，例如吃完飯立刻運動、邊走邊吃飯等，讓學生運用學到的生物學知識去分析這些飲食習慣的利弊之所在，通過分析，學生便能深刻領悟到不合理飲食的危害，明白健康的生活方式的重要性，從而自行督促自己形成健康的生活方式，并以此影響他人。

三、結束語

初中生物是與健康教育聯系最為密切的學科，基于此，生物教師應當把握這一優勢，在充分挖掘教材內容本身的基礎上，運用各種科學合理的方式將健康教育滲透其中，幫助學生樹立良好的健康習慣，促進其整體素質的發展。

[參考文獻]

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