如何提高初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量

黃必勝

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，在現(xiàn)在的教育中，卻越發(fā)的失去了它的作用，這種情況不僅僅和學(xué)生有關(guān)，也和數(shù)學(xué)教師有著直接的關(guān)系。在現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)慢慢的成為一種形式，一種應(yīng)付檢查和完成任務(wù)的形式，再也不是通過作業(yè)去體現(xiàn)學(xué)生該章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，千篇一律，全班一種答案的作業(yè)形式已經(jīng)見怪不怪了。那么，如何改變這種現(xiàn)象，提升初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，讓作業(yè)重新發(fā)揮其作用呢？在下文中，將重點(diǎn)論述如何提高初中生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)作業(yè);質(zhì)量;技巧

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-104-1

初中數(shù)學(xué)的教育對(duì)于學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，它既銜接了小學(xué)的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為高中、大學(xué)等更加深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。要想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得不錯(cuò)收獲，一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)，再每隔一段時(shí)間進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生如何復(fù)習(xí)，是通篇復(fù)習(xí)，還是復(fù)習(xí)自己不懂的知識(shí)，那些不懂的知識(shí)又是怎么體現(xiàn)出來(lái)的呢？在這里，數(shù)學(xué)作業(yè)的地位就顯得尤為重要，它是幫助教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把利劍，也是學(xué)生自我反省、復(fù)習(xí)鞏固的一個(gè)標(biāo)尺。所以，提升數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在下文中，將重點(diǎn)論述如何提升初中生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

一、端正學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的思想，杜絕出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象

當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，額外還報(bào)了很多的興趣班、特長(zhǎng)班，因此，使得他們對(duì)于每一門課程預(yù)留的時(shí)間很少。對(duì)于初中生來(lái)說，他們也是有著同樣的經(jīng)歷，這也間接導(dǎo)致了很多學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，沒有像以前那么用心，直接抱著完成任務(wù)的態(tài)度，只要把作業(yè)寫完就好了，完全忽視了作業(yè)對(duì)他們學(xué)習(xí)的重要性。有些學(xué)生直接借別人的作業(yè)進(jìn)行抄襲，或是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)上搜索正確的答案，這對(duì)他們來(lái)說，的確節(jié)省了很多時(shí)間。但是，真的是節(jié)省了時(shí)間嗎？落下的這些數(shù)學(xué)知識(shí)以后又該花費(fèi)多少時(shí)間去補(bǔ)？又該去報(bào)多少補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)呢？因此，端正學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，按照自己學(xué)習(xí)的情況，可以去請(qǐng)教別人，借鑒參考書，但是不能抄襲作業(yè)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生稍微遇到不懂的問題就會(huì)習(xí)慣性的去看參考書，看他們的是怎樣解題的。這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的教育中已經(jīng)泛濫，遇到一點(diǎn)困難就想著去求助，那么，自己辛辛苦苦，起早貪黑的又算什么呢？因此，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把每一次作業(yè)都當(dāng)作一次考試，認(rèn)真的對(duì)待。在做作業(yè)時(shí)，如果遇到不懂的知識(shí)，先自己查閱課本，自己去獨(dú)立思考，自己實(shí)在沒有頭緒，可以和其他學(xué)生去討論，看看大家對(duì)這道題有什么想法，三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮，相信在大家共同的努力下，難題就會(huì)迎刃而解的。

二、分層布置作業(yè)，讓作業(yè)成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)尺

除了學(xué)生在做作業(yè)時(shí)秉持一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也要從布置作業(yè)的方面入手，去改善學(xué)生這種不重視作業(yè)的現(xiàn)象。很多學(xué)生抄襲作業(yè)的原因還有一個(gè)就是覺得作業(yè)對(duì)于自己來(lái)說太過于簡(jiǎn)單，完全沒有再寫一遍的必要，或是作業(yè)對(duì)自己太難了，就算看答案也不懂，這樣也使他們失去了對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。因此，合理布置作業(yè)成為數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重中之重。那么，如何合理的布置作業(yè)呢？如何讓作業(yè)對(duì)不同水平的學(xué)生都發(fā)揮出同等重要的水平呢？在下面的例子中，將會(huì)引入一種重要的作業(yè)布置技巧：分層布置作業(yè)。

例如，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個(gè)整體的把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，平常的考試以及上課的聽課情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，給學(xué)生布置不同的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三個(gè)層次，一組是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，布置作業(yè)時(shí)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)為主;一組是水平中等的學(xué)生，處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，也要逐漸的提升;第三組是學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生，對(duì)他們的要求更要高，既可以使他們的學(xué)習(xí)更上一層樓，又可以給其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生努力對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

三、及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題，積累復(fù)習(xí)，舉一反三

作業(yè)的本質(zhì)是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是為學(xué)生以后的復(fù)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的工具。在數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，除了在做作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待，還需要在每次作業(yè)批閱完后，學(xué)生要根據(jù)教師的批閱情況，詳細(xì)的處理作業(yè)中的錯(cuò)題，最好的是單獨(dú)建立一個(gè)錯(cuò)題集，將每次的錯(cuò)誤原因，涉及到的考點(diǎn)以及難點(diǎn)等知識(shí)都重點(diǎn)標(biāo)注在旁邊。

例如，在作業(yè)中，學(xué)生在處理作業(yè)中的題時(shí)，主要可以分為三類，一是會(huì)做的題，因?yàn)樽约旱拇中慕M做錯(cuò)了，對(duì)于這類題，它有哪些陷阱，最好都在錯(cuò)題集中標(biāo)注出來(lái)，在旁邊用不同顏色的筆重點(diǎn)標(biāo)注“細(xì)心”二字，警示以后遇到此類題要格外細(xì)心;第二類是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握不透徹，導(dǎo)致做題做錯(cuò)了，對(duì)于這類題，不僅僅要把正確的解題步驟寫出來(lái)，更要把涉及到的知識(shí)點(diǎn)在旁邊再寫一遍，以便在以后的復(fù)習(xí)中可以清楚的定位;第三類是難點(diǎn)知識(shí)，是自己不會(huì)做的，對(duì)于這類題，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平而定，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以去鉆研，爭(zhēng)取弄明白，但是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以先把正確解法以及知識(shí)點(diǎn)寫上，等基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到了一定的水平，再返回去研究。通過錯(cuò)題集的方式，可以使學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中清楚的知道自己該復(fù)習(xí)哪些知識(shí)，為學(xué)生提供了很大的便利。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握很重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)要對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。首先，要端正學(xué)生做作業(yè)的思想，不再是抱著一種完成任務(wù)的形式，而是把它當(dāng)作檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)小測(cè)試;同時(shí)，教師要注意合理布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同，分層布置不同的作業(yè)，適合每個(gè)水平段的學(xué)生，讓數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮重要作用。此外，學(xué)生要及時(shí)總結(jié)作業(yè)中的錯(cuò)題，成為以后復(fù)習(xí)的一個(gè)憑據(jù)工具。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高靜.淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)的課后作業(yè)質(zhì)量[J].數(shù)理化解題研究，2017年20期.

[2]宋迎春.論如何實(shí)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輕負(fù)高質(zhì)[J].數(shù)理化解題研究，2016年21期.