新高考背景下高中語文作文教學(xué)思考

于佳玲

摘 要：高中語文作文教學(xué)作為培育學(xué)生的語言運用能力和人文感悟的教學(xué)內(nèi)容，對于高中生的語言修養(yǎng)以及思想深度有很好的提升作用。新的高考制度打破了唯分數(shù)論高下的高考模式，要求教師從應(yīng)試思維中走出來，從單一的關(guān)注分數(shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本文對新高考背景下的高中語文作文教學(xué)進行了初步分析和研究，目的是進一步提升作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中語文作文教學(xué);策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-116-1

引言

重視學(xué)生個人差異，尊重學(xué)生主體地位，因材施教，面向全體，以培養(yǎng)興趣，發(fā)展優(yōu)勢為導(dǎo)向，以自主，合作，探究為主要特色，是新高考的重要表現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中，也應(yīng)該以新高考視角審視當(dāng)前的高中作文教學(xué)，不斷推進作文教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。新高考背景下高中語文作文教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

一、注重培育學(xué)生的寫作興趣

新高考背景下的作文教學(xué)，不再是教師給學(xué)生布置作文題目，學(xué)生按照教師的布置進行作文創(chuàng)作了。這種主導(dǎo)型的作文課堂會嚴重限制學(xué)生的寫作興趣和寫作思維，學(xué)生無法結(jié)合自己的生活和感悟進行作文寫作。新高考背景下的作文教學(xué)一定要以興趣的引導(dǎo)和激發(fā)為出發(fā)點，讓學(xué)生在作文創(chuàng)作中真正感受到足夠的樂趣，學(xué)生的語言運用能力才能得以提升，如果一味強制學(xué)生寫這寫那，對于已經(jīng)成人的高中生來說其實是一種不尊重。提升寫作興趣的方法很多。在題目布置上，教師可以給學(xué)生幾個題目讓學(xué)生自己選擇，引導(dǎo)學(xué)生把自己最擅長最熟悉的體裁和素材運用到作文創(chuàng)作之中。在作文寫作中，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，小組學(xué)生作文題目相同，作文創(chuàng)作時間相同，然后作文創(chuàng)作完畢之后，教師讓小組學(xué)生互相閱讀，取長補短，一起進步，等等。諸如此類的方法，都是提升學(xué)生寫作興趣的好方法。

二、注重學(xué)生的自主寫作能力

高中生已經(jīng)成人，自主寫作能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，為自主作文教學(xué)創(chuàng)造了條件。教師要深入領(lǐng)會新高考對學(xué)生自主發(fā)展能力的迫切要求，在作文教學(xué)中和學(xué)生建立平等的關(guān)系，給學(xué)生充分的自主創(chuàng)作時間和機會，少干預(yù)，少設(shè)障，讓學(xué)生的思想自由翱翔。如教師可以建立一個微信寫作群，學(xué)生們隨時都可以把平時在學(xué)習(xí)和生活中的感悟發(fā)到微信群里，大家一起交流評論，在潛移默化中幫助學(xué)生提升閱讀和寫作水平。教師還可以經(jīng)常在群里發(fā)一些好書，好句子，或者給學(xué)生出一些作文題目，不強制學(xué)生去看去寫，而是完全憑學(xué)生的自覺性和主動性。此外教師還可以經(jīng)常在群里開展寫作比賽，如教師自己說一個句子，然后讓學(xué)生們往下接，直到成為一個故事。這種作文接龍模式非常有助于培育學(xué)生的思維敏捷度，這對于縮短學(xué)生在高考中的作文創(chuàng)作時間有很好的作用。因為這種利用移動互聯(lián)網(wǎng)工具開展作文教學(xué)的方式不受時間和空間的限制，所以既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提升了師生關(guān)系，同時也改進了學(xué)生對作文教學(xué)的固有認識，有利于學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、注重學(xué)生的不同寫作水平

每位高中生的文化修養(yǎng)，以及人生和社會感悟都不盡相同，所以在作文教學(xué)中，秉持因材施教的教學(xué)理念，從學(xué)生的個性差異出發(fā)開展作文教學(xué)，是新高考背景下作文教學(xué)的主要內(nèi)涵。教師要重視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)作水平進行針對化教學(xué)。如有的學(xué)生語言優(yōu)美，但是文章結(jié)構(gòu)組織缺少邏輯性，對此教師就可以著重于對學(xué)生寫作不足方面的培育;有的學(xué)生感悟能力強，作文深度夠，但是語言上需要加強修養(yǎng)，對此，教師就要多給學(xué)生推薦一些書籍，讓學(xué)生抓緊時間提升自己。此外，在實際的作文教學(xué)中，教師還可以把學(xué)生分組，作文水平相對較高的小組可以讓他們多寫寫社會現(xiàn)象，語言上要有一定的藝術(shù)性，提升他們的認識世界的能力和語言駕馭能力;作文創(chuàng)作水平相對不足的小組，教師可以讓他們多寫一些生活中的事件，語言上要盡力傳達出自己的真實感悟，通過諸如此類的方式，能夠保障每一位學(xué)生都能在作文教學(xué)中受益。

四、注重教師寫作素養(yǎng)的提升

在新的高考制度下，教師隊伍的建設(shè)也是關(guān)鍵因素之一。打造優(yōu)秀教師隊伍，提高教師素養(yǎng)，是學(xué)校在新制度下可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校要通過培訓(xùn)提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)理念，對于語文教師來說，要經(jīng)常開展豐富多彩的閱讀和寫作課程，強化他們的專業(yè)技能。針對作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要價值，學(xué)校有必要成立專門的作文教學(xué)與創(chuàng)作小組以及網(wǎng)絡(luò)化交流平臺，通過這樣的形式加強教師之間的切磋和探索，一起鉆研新高考背景下作文教學(xué)的新特點，幫助他們共同進步，適應(yīng)新高考改革的需要。作為教師自身來說，也要不斷加強個人語言文化修養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)作習(xí)慣，保障自身的作文水平符合語文作文教學(xué)需求，不能讓“學(xué)生的作文水平比老師還高”這樣的笑話出現(xiàn)。

五、結(jié)束語

高考制度的變革，無論是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有很深的影響，需要教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，并在實際的作文教學(xué)中不斷實踐探索，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，保障作文教學(xué)符合新時代發(fā)展的需求，為高中生的語言修養(yǎng)和綜合發(fā)展不懈努力。

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