初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性論述

劉桂

【摘 要】數(shù)學(xué)在初中屬于主要課程，與初中生即將面臨的中考直接掛鉤，同時也與今后物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)有關(guān)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的理科思維，使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂有效性；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0039-01

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往作為課堂的主體，將書本上的知識簡單地傳授給學(xué)生，而學(xué)生在整個教學(xué)過程中的認(rèn)真程度以及投入程度參差不齊，因此，產(chǎn)生了學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的差異。數(shù)學(xué)知識與技能體現(xiàn)在生活的方方面面，并且良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以讓學(xué)生在日后物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生與教師方面分析數(shù)學(xué)課堂上遇到的問題，并且嘗試制定出針對性的解決方案，提升課堂教學(xué)的有效性。

1 初中數(shù)學(xué)課堂有效性的影響因素

1.1 教師方面

首先，教師應(yīng)當(dāng)為人師表，利用自身的人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好表率作用，平等對待每一位學(xué)生，以充分的熱情與耐心對待學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生。善于在課堂中和課下都站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，及時制定出解決方案，為每一位學(xué)生的全方面發(fā)展提供保障。

其次，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要擁有豐富的教育學(xué)與心理學(xué)知識與技能，還需要善于將數(shù)學(xué)知識與人文知識聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)人文化。將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，能夠增強數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，更好地把握課堂，營造出積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。最后，教師在教學(xué)活動中良好的心理狀態(tài)也將傳遞給學(xué)生。

1.2 學(xué)生方面

學(xué)生方面的影響因素主要包括智力與非智力兩大方面的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上的注意力、思考問題時的邏輯能力以及觀察能力是評判學(xué)生智力的三大標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的智力因素在影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素中占據(jù)了較大的比重，而非智力因素主要囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣以及學(xué)習(xí)意志等方面。總之，影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素與學(xué)生的家庭、教育環(huán)境、社會環(huán)境以及教學(xué)資源有關(guān)。因此，在這種條件下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中對學(xué)生的引導(dǎo)作用是較為重要的。此外，優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境以及豐富的教學(xué)資源對學(xué)生也存在一定的影響。

2 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

2.1 突出教師主導(dǎo)地位

教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時需要囊括終身學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，積極參與培訓(xùn)以及各種學(xué)術(shù)活動，并不斷讀書，收集最新的信息，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富自身的知識儲備。只有通過不斷的學(xué)習(xí)與更新，才能夠積累充足的素材，并將其運用于課堂中，通過豐富的素材，推動學(xué)生的思想發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)活動以及私下生活中都需要堅守職業(yè)道德，熱愛每一位學(xué)生，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生通過教師窺探到數(shù)學(xué)的魅力。在課堂中，需要明確教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)教師的教學(xué)水平調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。對學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生充分的理解與關(guān)懷，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有所收獲。此外，在課堂上教師可以利用多媒體設(shè)備減少板書的時間，豐富教學(xué)的內(nèi)容與模式，增強對學(xué)生的觀察以及互動強度，便于教師能及時得到學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)的重點與難點。

2.2 強化學(xué)生主體理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力等智力方面的科學(xué)發(fā)展規(guī)律有所出入，從而降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效率。因此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)活動中將學(xué)生放在主體地位，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、歸納、總結(jié)、判斷及分析時，教師需要摸清每位學(xué)生的理解接受能力，做到因人而異、因材施教，并在不斷地實踐中提升教師自身的知識與技能，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步，大幅度提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，教師需要在不斷的實踐與創(chuàng)新中完善相關(guān)的教學(xué)工作，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，這樣才能夠使初中生在數(shù)學(xué)課堂中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。此外，教師也能夠不斷提升自身的知識水平與教學(xué)技能，更好地投入到提升教學(xué)有效性的研究中。