高中化學生活化教學淺析

林治洲

【摘 要】隨著時代的高速發展，社會對于高中教學的要求更加高，傳統的高中化學教學模式已經與現今的課程改革要求逐漸脫節，難以貼近學生的生活，很難將高中化學融入學生的日常之中。而新時代的教學應該是要與學生的實際生活牢牢相結合的，高中化學也要逐漸變得生活化，本文根據筆者的實際經驗和理論知識，就高中化學生活化教學做出分析。

【關鍵詞】高中化學；生活化；化學教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0040-02

傳統的高中化學教學，主要是在課堂上由教師對教材內容進行較為固化的講解，讓學生跟著教師的思路進行化學學習。傳統教學的教學模式較為呆板，雖然能夠幫助學生逐漸建立起對化學知識的基本框架，幫助學生逐漸掌握化學學習的技巧，但是，這樣很難幫助學生提高對高中化學學習的興趣和積極性，學生在課堂學習時也很難保證完全跟上教師的思路。所以，高中化學教師在進行化學教學時，需要主觀的將化學教學變得更加生活化，讓其融入到學生的生活之中，從而更加全面的提升學生對于化學學習的綜合能力，讓高中化學教學更加立體化、全面化，獲得更豐滿的教學成果。

1 將生活元素滲透到教學之中

將高中化學教學變得更加生活化的一個重要步驟就是將生活元素充分的融入到教學之中，教師在進行教學時積極的去添加生活元素，從而更高的提高學生對于化學學習的積極性和興趣。教師在添加生活元素時，能夠極大的提升學生對于課堂教學的專注度，課堂教學的效率會因此獲得極大的提高。

另外，教師在穿插生活元素進入教學的時候，學生對于教師講解的化學知識內容也會有更加清晰明了的理解，能夠更快、更深刻的理解教學內容。所以，高中化學教師在課堂之下除了去研究教材內容之外，也要去積極了解生活中的新聞和化學教學相關的事物等，從學生的角度去看待、審視化學學習，從而對化學教學能夠做到游刃有余。

教師在進行化學教學時，可以在很多層面和角度對教學進行生活元素的滲透，教師在實際操作時也能很快對此進行掌握[1]。如筆者在進行高中化學必修Ⅰ第三章《金屬及其化合物》的教學時，就會主動融入大量的生活元素進去。從生活中常見的金屬及其化合物入手，讓學生嘗試回答其的主要金屬成分，然后，根據教材說出一些化學元素，讓學生思考生活中含有這種化學元素的材料。學生在這樣的教學之中，不僅能極大地被調動起學習的積極性，更是可以將化學與生活緊緊的結合起來，在化學學習中能夠想到生活，在生活中看到相關的東西時，也能聯想到相關的化學知識，這樣一來，學生在進行化學學習時也是如魚得水，能夠更輕松的將生活與化學學習相融合，學生在進行相關化學知識的記憶時也會更加輕松，使高中化學課堂教學可以更加高質、高效。

2 基于課外活動將化學生活化

想要將高中化學教學變得更生活化，就不應把教學目光僅僅局限于課堂之上，而是應該將目光擴展到學生的課外生活之中，積極的引導學生在課外活動中進行高中化學的學習，將高中化學學習和課外活動緊密聯合，從而達到玩中學，學中玩的效果，幫助學生在課堂之外的時間想起化學學習，讓化學學習融入到日常生活之中。另外，課外活動能夠很大程度的調動起學生的積極性，使學生對于化學學習有更加高漲的積極性，教師在其中引導學生進行化學學習時也能更加輕松，學生接受知識的速度也會更加快，使教學的效率和質量獲得根本性的提升。教師在使用這種方法時要注意自身的知識學習，從而在進行教學時能夠操作的更加得心應手，如魚得水，幫助學生理解教學內容和教學活動有更加清晰的思路。

教師在利用課外活動進行高中化學的教學時，可以從學校等方面開展的活動入手，引導學生在其中發現化學元素，學習化學知識。教師亦可以基于將要進行的教材教學內容去設計出一些教學活動，帶領學生參與到教學活動之中，讓學生在教學活動之中學習化學知識，同時獲得多方面的綜合素質發展，使我們的高中化學教學更加立體化，教學過程從不同角度滲透進學生的日常生活之中，而不是僅限于課堂上冷冰冰的教學[2]。如筆者在進行高中化學教學時，就時常根據將要進行的化學教學，根據學生的實際情況，設計出符合教材相關內容的課外活動，帶領學生在活動過程中，把教材內容融入到活動之中，引導學生在活動中對教學內容進行思考，探尋教學問題的答案，再進一步的帶領學生對問題進行分組的探討，讓學生對教學問題進一步得出答案，使教學獲得良好的效果，讓化學教學能夠更好地融入學生的生活之中，讓學生明白化學與生活息息相關。

3 在信息技術支持下將化學生活化

信息技術如今已經完全的滲透進我們的日常生活之中，使我們的生活變得更加高效、便利，高中化學教師在進行教學時也應該利用信息技術，而不是繼續完全沿用傳統教學較為局限的教學模式。信息技術作為一項新興技術，對高中生有較大的吸引力，也能夠更好地幫助學生讓化學學習走入生活。教師在進行化學教學時，從學生的實際生活出發，在信息技術的支持之下，將高中化學教學更富生活氣息，讓學生從內心感受到化學的魅力。高中化學教師在進行以信息技術為支撐的生活化化學教學時，可以先在互聯網上對教學相關的內容進行篩選和下載，再在課堂上利用多媒體來對篩選出的圖片、視頻進行播放，把文字方面的知識內容打印下來作為課件發放給學生，從而加深學生對于化學教學內容的印象。高中化學教師也可以結合班主任、家長等方面，給學生布置在課下自主用信息技術學習化學的任務，讓學生對于學習化學知識有更加全面的補充拓展，在更多的層次之上使化學教學深入學生的生活，給學生帶來更加全面的化學學習。這種教學模式在幫助高中化學生活化，學生掌握更全面的化學知識的同時，也能幫助學生建設起良好的上網習慣，更深層次上建立起如何正確利用信息技術的想法，幫助學生在知識學習之外獲得更加全面的綜合素質發展，從而也更好的為高中化學教學服務。

總而言之，高中化學教學需要更加貼近學生的實際生活，從而能夠幫助學生提升對化學的興趣，使化學教學變得高質、高效。所以，教師一定要把握生活化教學的精髓，讓學生找準化學與實際之間的密切聯系，從而以點到面地攻克難題。

【參考文獻】

[1]江霞.高中化學生活化教學的研究與實踐[D].蘇州大學，2011.

[2]陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].佳木斯職業學院學報，2010（1）.