淺談初高中化學(xué)銜接教學(xué)策略

楊帆 劉海平

【摘 要】高一部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識單薄，面對高中化學(xué)在知識難度上一個臺階的現(xiàn)狀無法適應(yīng)，導(dǎo)致很多學(xué)生步入高中，成績猛然下降，產(chǎn)生厭學(xué)、不自信等負面影響，對整個高中階段的學(xué)習(xí)造成不利影響。而初高中化學(xué)銜接教學(xué)研究可以有效解決初高中化學(xué)過渡過程中存在的問題，幫助學(xué)生順利適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0068-01

1 初高中化學(xué)銜接方面存在的問題

筆者對高一年級三個班143名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，借此了解高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，主要歸納如下。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在初中超過50%的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣，到高中雖然很多學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)很感興趣，但相比較初中有所下降，說明在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面需要加以重視。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的信心方面，雖然絕大多數(shù)的學(xué)生表示對于學(xué)好高中化學(xué)知識充滿信心或有點信心，但依舊有37.8%的學(xué)生表示不肯定或沒有信心。從初中到高中這一過渡過程中，幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，重拾自信心非常重要。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)方法方面，雖然有超過58%的學(xué)生認為初中化學(xué)對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響，但超過一半的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到與初中相關(guān)的化學(xué)知識仍然不會主動復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的主動性不夠，對已有知識的溫習(xí)不夠。

（4）初高中化學(xué)知識點銜接。在初高中化學(xué)知識點銜接方面，87.42%的學(xué)生認為高中化學(xué)相比較初中化學(xué)難度加大難以接受；65.73%的學(xué)生認為初中和高中化學(xué)的跨度大，銜接不很合理；72.73%的學(xué)生認為不能夠很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。在初中和高中化學(xué)過渡方面，教師必須重視初高中化學(xué)的銜接教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 初高中化學(xué)銜接教學(xué)策略

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生參與度，讓更多學(xué)生融入到課堂中；豐富課堂語言，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，內(nèi)容相對簡單，主要以記憶性的知識為主，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生通過死記硬背來學(xué)習(xí)，同樣可以取得較好的成績，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)則更重視對知識形成過程的探究，重視方法的形成和素質(zhì)的養(yǎng)成，初中死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能夠適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的。因此，在初高中化學(xué)教學(xué)的銜接中教師一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，可以促進高一學(xué)生對初高中化學(xué)知識進行比較，通過知識的不同強調(diào)學(xué)習(xí)方法的不同，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法。

（3）重視知識銜接，讓初高中過渡更流暢。初高中化學(xué)在知識上的銜接主要包括：實驗教學(xué)銜接、概念教學(xué)銜接、元素化合物教學(xué)銜接、化學(xué)計算教學(xué)銜接等。從初中到高中，各知識點之間的跨度都比較大，教師在進行新知識的學(xué)習(xí)之前，一定要先熟悉初中教材對相關(guān)知識點的介紹，對初中所學(xué)內(nèi)容與高中所學(xué)內(nèi)容進行比較，充分建立起聯(lián)系，讓過渡進行得更流暢；其次，在高中學(xué)習(xí)時針對一些初中作為難點的知識點教師要多提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，避免學(xué)生因已有知識不熟導(dǎo)致對新知識的學(xué)習(xí)存在困難。

以上對于初高中化學(xué)銜接教學(xué)的研究，涉及高中尤其是高一化學(xué)教學(xué)的各個方面，對于初高中化學(xué)教學(xué)有著積極的意義，最關(guān)鍵的是落實在教學(xué)過程中，在實踐的同時，不斷完善，這離不開每個化學(xué)教師的努力。同時，初高中銜接教學(xué)是各個學(xué)科的共同任務(wù)，也需要各學(xué)科教師的共同努力。