高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

楊俊

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，高中物理教程中的物理實(shí)驗(yàn)在新課改的背景下取得了優(yōu)異的成果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式獲得知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并且在吸收物理知識(shí)的過(guò)程中提高自身的素質(zhì)和能力。本文以高中的物理教育教學(xué)重要性為基礎(chǔ)，仔細(xì)研究怎樣使用高中物理教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略，以期望對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0088-01

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作緊密相連，在物理教育教學(xué)中，與新課改倡導(dǎo)的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求相一致，老師主要采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中的重要性

1.1 提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解度

在《“問(wèn)題生成”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：基于問(wèn)題為中心的高中物理實(shí)驗(yàn)課研究》一文中提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中其知識(shí)體系還沒(méi)有完全構(gòu)建，對(duì)很多物理課本上的概念并不能完全理解，只是機(jī)械地記憶[1]。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察并掌握知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自身實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程以及原理有一定深入的理解。對(duì)于知識(shí)體系沒(méi)有完全建成的學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，有許多物理書本上的知識(shí)不可能理解的非常透徹，只是機(jī)械性地記住老師上課所講的。但是物理實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手過(guò)程中觀察、理解、掌握一系列知識(shí)，理解物理知識(shí)在何種過(guò)程中形成，是何種原理等。

1.2 提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的探究能力

在新課改的背景下，高中物理的核心目標(biāo)一直就是可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自己的探究能力，要求老師在課堂上必須要以學(xué)生為主體。高中的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)可以滿足老師這個(gè)需求。在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的方案，自己操作，最后自己總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

2 在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

在高中的物理學(xué)教育中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常貫徹其中。但是從全局來(lái)看，融合度低在物理的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)中一直是個(gè)大問(wèn)題，不能形成完整的教育體系。為將物理教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)一直貫徹教育過(guò)程，并且構(gòu)成一個(gè)完整的教育教學(xué)體系，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

2.1 設(shè)計(jì)良好的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

舉個(gè)例子，在沒(méi)有教授“圓周運(yùn)動(dòng)”物理學(xué)第五節(jié)內(nèi)容前，可以調(diào)研一下學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容的理解程度和掌握程度，是否需要在課上幫他們復(fù)習(xí)并對(duì)這部分內(nèi)容重新簡(jiǎn)單講授。問(wèn)題教學(xué)方法對(duì)這種方式進(jìn)行設(shè)問(wèn)，最后了解到學(xué)生們對(duì)圓心角與弧長(zhǎng)關(guān)系以及弧度知識(shí)掌握不夠，老師授課過(guò)程中就需要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單引導(dǎo)，結(jié)合這塊的理論知識(shí)設(shè)計(jì)部分圓周運(yùn)動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中補(bǔ)充沒(méi)學(xué)懂的知識(shí)，還可以讓這塊知識(shí)更加扎實(shí)得掌握，讓他們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題從而達(dá)到更好的教學(xué)成果。

2.2 改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課的效率

在老師授課的過(guò)程中，不僅要在把握住的教材內(nèi)容上設(shè)計(jì)課程，還要設(shè)計(jì)合適的課程。如果老師想要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以真實(shí)有效就必須要遵守新課改的各種要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主是非常重要的，老師要采用更加合理更加科學(xué)的教育教學(xué)方式，讓老師課堂的效率發(fā)展到最大化，從而使實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)發(fā)展到最大化，且可以幫助學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上所述，高中物理在新課標(biāo)的背景下，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地融入物理學(xué)，自己主動(dòng)去探究物理實(shí)驗(yàn)，解決疑難問(wèn)題[2]。所以，教師必須要首先更換傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，調(diào)整師生關(guān)系，要換位思考了解學(xué)生想法，通過(guò)和學(xué)生不斷進(jìn)行合作式“教學(xué)”，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)機(jī)；不斷探索新的實(shí)驗(yàn)方法，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，還要讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有探究熱情；轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，讓他們由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、探究的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生思維活躍，不斷開發(fā)學(xué)生自身的潛能；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，不斷提高物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周鵬.“問(wèn)題生成”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：基于問(wèn)題為中心的高中物理實(shí)驗(yàn)課研究[J].湖南中學(xué)物理，2012（12）.

[2]鄭軍.高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理：高中版，2015（9）.