淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

石秀花

【摘 要】目前，國(guó)家在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，同時(shí)創(chuàng)新性思維的能力也會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)，這對(duì)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行研究和分析，對(duì)此提出了相關(guān)的策略和建議，希望可以幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0132-01

1 創(chuàng)造性思維的定義

創(chuàng)造性思維指的是具有創(chuàng)新性的思維模式，最能夠體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于高中的數(shù)學(xué)而言，如果學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維，那么就能更好的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，并且主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是無(wú)法培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，因此學(xué)生自身就需要具備創(chuàng)新性[1]。

2 高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足

目前在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式上還存在許多問(wèn)題，很多教師在教學(xué)中還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，但是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育，這樣的教學(xué)方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在高中的教學(xué)方法中，很多教師只是運(yùn)用了教具和板書(shū)，但是最終還是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和想象，在對(duì)問(wèn)題的思考上也缺乏獨(dú)立意識(shí)，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，因此，最終出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，我國(guó)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑

3.1 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

如果要提高高中生的思維能力，首先就需要讓學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)，一是要讓學(xué)生在課堂中提高對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和對(duì)知識(shí)的探索能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要不斷地對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥乏味的形象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望；二是要更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

3.2 改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式和理念

目前，還有很多教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中很難營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，因此很難提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。特別是在目前的教育背景下，教師需要主動(dòng)和學(xué)生建立起友好的關(guān)系，拉近師生之間的距離，因此教師需要改進(jìn)目前的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，利用良好的課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，需要不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)，利用圖片、視頻等方式提高學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的必要方式。另外，不僅要在教學(xué)形式上進(jìn)行改進(jìn)，還需要在課堂中改變教師傳輸知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在課堂中增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以參與到探索知識(shí)的過(guò)程中，更加靈活的進(jìn)行教學(xué)，教師只是起到引導(dǎo)的作用，增加數(shù)學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[2]。

3.3 利用課后時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

對(duì)于高中學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是最為困難的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生本身壓力就很大，如果課堂中的氣氛過(guò)于壓抑，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，還容易適得其反，雖然教師布置了很多課后作業(yè)，但是學(xué)生只注重完成的程度，并不注重質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，因此教師可以不給學(xué)生布置太多的題量，布置一些具有發(fā)散性思維的題目，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題目的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解和互動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

創(chuàng)新性思維實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生必須具備的能力，也是目前社會(huì)對(duì)學(xué)生的必然要求，高中數(shù)學(xué)課堂是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的一種方式，因此，教師需要不斷改進(jìn)課堂的模式，提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐賽娟.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）.

[2]張斌.淺談高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2016（7）.