高中數學教學中創造性思維能力的培養方法研究

【摘 要】高中數學的學習需要學生具備一定的思維能力和邏輯能力，而培養學生的創造性思維能力是提高學生課堂學習效率的基礎，而且它可以優化教學效果，提高高中數學教學質量和教學水平。因此如何在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力是當前教師面臨的重要問題。本文基于這一背景，闡述創造性思維的能力概念，分析了影響高中數學創造性思維能力的因素，最后提出高中數學教學中培養學生創造性思維能力的主要方法，希望對優化高中數學教學效果有所

幫助。

【關鍵詞】高中；數學教學；創造性思維能力；培養方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0135-01

1 闡述創造性思維能力

所謂創造性思維能力是指具有創新性的思維方式，在高中數學學習中創新性思維包括學生自主學習探究能力、創新能力、思維能力等，在學習過程中，它要求學生打破固有的思維理念，針對所學知識提出自己的想法見解，并且可以通過自主探究證明自己的猜想。具有創造性思維能力的學生通常可以更好地理解具有邏輯性和抽象性的數學概念[1]。另外，學生創造性思維能力的培養不僅能夠使學生更好地掌握知識，同時對激發學生的學習興趣和探索積極性有很大的幫助。

2 影響高中數學創造性思維能力的因素

本文主要從以下三個方面分析影響高中數學創造性思維能力的因素。

首先，數學本身對創造性思維能力的影響。數學學習就是學生提高思維能力和認知水平的過程，它需要學生根據自己的理解構建數學模型。

然后，根據對概念的理解提出自己的看法和存在的疑惑，再運用思維能力自主解決問題從而提升自己對數學知識的認識和理解，在這個過程中學生的思維能力會得到很大的提升。

最后，影響學生創造性思維能力的重要因素就是學生本身。在數學學習中，是否充分調動學生積極性、學生是否有正確的學習態度才是影響學生課堂學習效率和綜合能力的關鍵因素。

3 更新教育理念、發揮學生的主觀能動性

在傳統教學模式下教師是課堂的主體，學生作為聽眾被動地學習知識，在這種填鴨式教學模式下學生沒有思考的空間，學生也沒有提出自己的想法和見解的機會，只能通過死記硬背知識和概念來學習數學。另外教師將考試大綱作為教學目標，沒有考慮對學生綜合能力和核心素養的培養。長此以往學生會喪失自主學習能力和思考能力，會缺乏學習積極性，甚至一些學生會對數學學習產生抵觸心理，這也是阻礙當前教學發展的因素之一。為此，教師要及時更新教育理念，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識和能力[2]。

如在學習類似于集合這種理論性較強的知識時，教師可以先讓學生自己思考對集合的認識，然后讓學生結合所學知識列舉集合的例子或者讓學生思考生活中的集合，以此來增強課堂的生動性和趣味性，針對性地培養學生的思維能力。

綜上所述，高中數學學習中培養學生的創造性思維能力不僅可以強化學生對數學知識的理解和認識、提高學生的數學核心素養，而且也是提高課堂學習效率和提高教學質量的重要途徑，為此教師要充分認識到培養學生創造性思維能力的重要性，并將其作為重要的教學目標。同時教師還可以通過更新教育理念，增強學生的主觀能動性；拓展教學內容、培養學生良好的學習習慣；發揮互聯網的優勢、改進教學技術以及培養學生的觀察能力等途徑來培養學生的創造性思維能力，從而促進學生全面發展，更好地將學生培養成對社會有用的優秀

人才。

【參考文獻】

[1]劉開明.高中數學教學中創造性思維能力培養研究[J].成才之路，2017（26）.

[2]高亮.高中數學教學中創造性思維的培養研究[J].考試周刊，2018（79）.

【作者簡介】

吳良平（1966～），男，四川廣元人，學歷：本科，高級教師，研究方向：數學教育教學、學校管理。