小學高年級數(shù)學學困生的表現(xiàn)及成因探究

【摘 要】學困生對于學習的興趣不濃厚，學習效率比較低，教學時要做好學困生轉(zhuǎn)化工作。文章主要分析了小學高年級數(shù)學學困生的表現(xiàn)，對高年級數(shù)學學困生的成因進行了分析，結(jié)合成因提出了相應的建議，以便更好地對學困生進行轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；學困生；成因

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0217-01

數(shù)學學困生指的是學習過程中畏懼數(shù)學學習，學習效果較差的一群學生，這類學生不愿進行數(shù)學學習，教師應關(guān)注這些學生，分析學困生出現(xiàn)的成因，并在教學中進行針對性的改進，減少學困生的數(shù)量。

1 小學高年級數(shù)學學困生的表現(xiàn)及原因分析

1.1 課堂不配合老師

學困生在數(shù)學學習中學習效率比較差，久而久之失去對學習的興趣，在教學中不配合教師，導致惡性循環(huán)情況的出現(xiàn)。教學中很多學困生存在自我放棄的情況，課堂中不能認真聽講，在老師提問時不進行深入的思考[1]。學困生不配合教師的重要原因是由于教學活動中教學方法比較落后，課堂中主要是由教師進行概念、公式講解，學生的參與積極性較差，學困生接受能力比較差，課堂不活躍，不能融入到課堂中。

1.2 習題計算錯誤較多

學困生對于數(shù)學知識點的掌握不夠充分，不重視錯題的積累和整理，解題時出現(xiàn)重復犯錯的情況。如，游泳池張貼瓷磚面積計算時小學高年級數(shù)學學習中的易錯題，學生在進行計算時通常會直接采用長方體表面積求和公式進行計算，則與實際情況不符，游泳池是沒有上表面積的，在計算時需要扣除上表面積，解題時學生屢犯錯誤，學習效率低下。

1.3 評價指標具有單一性

在以往的教學下，教師在評價學生時往往是通過學生的學習成績，很多小學生數(shù)學學習成績差，這種評價方式下教師對這部分學生不夠關(guān)注，只重視學習成績優(yōu)異的學生，不能平等對待每一位學生，這樣就使得學習成績較差的學生失去信心。不僅如此，教師只注重學生的成績，不重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不利于學生的成長。

2 小學高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略

2.1 創(chuàng)新教學方法，增強學習興趣

在進行教學中教師知識講解時要聯(lián)系實際，可以采用情景創(chuàng)設(shè)法、小組合作法進行教學。如在講述面積計算公式時可以通過案例引入：小紅家附近有一廣場需要綠化，廣場長度為10米，寬3米，則需要綠化的面積為多少平方米。公式講解完成后由學生解答，通過這種方式激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學中教師可以鼓勵學生一題多解，布置習題，由學生分組討論，得出多種解題方法，這樣既能加強知識掌握，也能讓學生參與進來。

2.2 重視錯題整理，加強知識掌握

錯題整理時教師要做好督查工作，定期對學生的錯題整理情況進行檢查，了解學生錯題整理工作的進行情況，對錯題整理工作中表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，以此讓學生進行錯題整理[2]。學生也需要在習題計算中對錯題按照錯誤的原因以及內(nèi)容進行整理，定期對這些知識點進行回顧反思，加深記憶，以免在以后解題時出現(xiàn)類似錯誤。錯題整理工作的開展可以使小學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為以后的學習打下一個堅實的基礎(chǔ)[2]。

2.3 完善評價體系，全面培養(yǎng)學生

小學數(shù)學教學中要對現(xiàn)有的評價體系進行完善，全方位立體式的了解學生。在對學生進行評價時要著重關(guān)注學生在數(shù)學學習中取得的進步，對學生進行鼓勵和表揚，增強學生數(shù)學學習信心。全方位地對學生進行評價可以更好的了解學生的成長情況，結(jié)合學生的情況與特點進行針對性的培養(yǎng)。如學生知識點掌握不充分則進行知識的溫習和講解；若學生思維能力拓展緩慢則需要進行思維訓練，拓展學生思維，促進學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李韻.淺談教師在小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化中的處理對策[J].課程教育研究，2017（40）.

[2]王秀紅.數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育，

2015（11）.

【作者簡介】

陳秀琴（1975～），女，漢族，四川省遂寧市人，四川省遂寧市船山區(qū)順南街小學教師。