淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

梁俊德

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力有著一定要求，在小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)系著小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性。基于此，本文首先研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要作用，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0226-01

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要作用

1.1 幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生的計(jì)算能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提和基礎(chǔ)。良好的計(jì)算能力能夠高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于一些需要計(jì)算的數(shù)學(xué)題，能更加高效率、高質(zhì)量的得出計(jì)算結(jié)果，以此幫助學(xué)生提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1.2 鍛煉學(xué)生各方面的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、推理能力等能力的有效提高，還能提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，只有提高學(xué)生的邏輯思維能力，才能更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性，進(jìn)而在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠更加靈活的從多個(gè)角度進(jìn)行考慮。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，開(kāi)展生活化教學(xué)。在學(xué)生基本掌握這部分知識(shí)后，教師可以將數(shù)學(xué)題目代入生活場(chǎng)景中，如，小寧的媽媽在超市買(mǎi)了10元錢(qián)的蔬菜、25元錢(qián)的水果以及55元錢(qián)的茶葉，身上還剩20元錢(qián)。那么小寧媽媽總共帶了多少錢(qián)去超市？通過(guò)這種方式，讓學(xué)生能夠在所熟悉的生活化情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

2.2 靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。如可以通過(guò)計(jì)算題解答競(jìng)賽、游戲、限時(shí)口算等教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這種方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)題與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以此讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)源自于生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中提高自身的計(jì)算能力。

如數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)視頻、圖片、聲音等形式，向?qū)W生播放一些具有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容聯(lián)系教材，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些計(jì)算題。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.3 積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，比如，在計(jì)算80+20×2-40÷2+（50+30）這一題時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過(guò)“口”算，得出答案。然后引導(dǎo)學(xué)生將該題分解成若干小題，并通過(guò)口算得出每個(gè)小題的答案，最后將每個(gè)小題的答案進(jìn)行計(jì)算，得出最終答案。如，可以將該題分解成“（50+30）”“20×2”“40÷2”“80”，首先計(jì)算括號(hào)里面的，然后根據(jù)先乘除后加減的原則進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)這種方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算效率以及計(jì)算質(zhì)量。

本文首先從幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生各方面的思維能力等幾個(gè)方面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要作用。然后根據(jù)實(shí)際情況從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)策略。