興趣培養(yǎng)讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

王宇

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂需要隨時(shí)進(jìn)行積極的心理暗示，使學(xué)生擺脫畏難情緒，沒有負(fù)擔(dān)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要通讀小學(xué)一至六年十二冊(cè)教材，完成一個(gè)小學(xué)的大循環(huán)教學(xué)，才能較好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)脈絡(luò)。課堂教學(xué)中，教師要在教授基本教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得更多的新鮮知識(shí)，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心理暗示；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0232-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各類媒介信息傳播給小學(xué)生的心理成長(zhǎng)帶來了深刻的影響，也給小學(xué)教育教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為科技的發(fā)展讓學(xué)生變得視野寬闊，媒體的傳播讓孩子變得博聞強(qiáng)識(shí)，但過早接觸一些傳播信息，特別是網(wǎng)絡(luò)信息，分散了小學(xué)生的注意力，降低了學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的樂趣，本文從實(shí)踐案例中進(jìn)行了分析總結(jié)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了探析。

1 書寫練習(xí)中，認(rèn)真示范發(fā)揮榜樣作用

一年級(jí)書寫教學(xué)時(shí)，因?yàn)橛袑W(xué)前學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)我行我素，想怎樣寫就怎樣寫。有些教師為了讓孩子清楚地看到正確示范，直接使用幻燈片或動(dòng)畫演示教學(xué)，認(rèn)為這樣的教學(xué)方式是直觀、有效的。殊不知在日常生活中他們已經(jīng)見慣了這樣的演示，并且他們認(rèn)為這樣的數(shù)字和他們沒有什么聯(lián)系，那只是電視里的一種動(dòng)畫形式。因此，在書寫練習(xí)中，教師有必要親自書寫、親自示范，通過言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和感染力。

2 數(shù)學(xué)課堂隨時(shí)進(jìn)行積極的心理暗示，使學(xué)生擺脫畏難情緒，沒有負(fù)擔(dān)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)抱怨，“孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，是隨我遺傳，我小時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)的就不好?！薄皵?shù)學(xué)可難學(xué)啊，你聽課一定要認(rèn)真，要不然考試得不了高分?！边@對(duì)學(xué)生來說無疑是一種致命的、消極的心理暗示，聽了這樣的說法不但沒有對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和激勵(lì)的作用，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，讓學(xué)生逐步建立自信；家長(zhǎng)也要多給孩子自信的暗示，給孩子創(chuàng)造自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)科魅力

古語有云：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要通讀小學(xué)一至六年十二冊(cè)教材，完成一個(gè)小學(xué)的大循環(huán)教學(xué)，才能較好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)脈絡(luò)。

許多學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就已經(jīng)完成了小學(xué)一、二年級(jí)的計(jì)算學(xué)習(xí)，因此，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容沒有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也就隨之降低了。有很多學(xué)生在課堂上坐不住、搞小動(dòng)作、溜號(hào)走神兒。這就對(duì)教師提出了更高層次的要求，我們不但要教他們學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展，開闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生逐步形成一定的知識(shí)體系。如在小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)了減法計(jì)算，知道了減法可以用來求還剩下多少。很多教師可能會(huì)“點(diǎn)到為止”不再進(jìn)行其它教學(xué)，而這是關(guān)于減法的最基礎(chǔ)的教學(xué)，很多學(xué)生可能很早就學(xué)過了，沒有多少學(xué)習(xí)的興趣。所以在后面的教學(xué)中我們可以進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，把可能遇到的用減法計(jì)算的情況都和學(xué)生進(jìn)行舉例講解。當(dāng)然，示例最好是與學(xué)生有密切聯(lián)系的生活實(shí)例，在擴(kuò)展的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法不僅可以用來“求還剩下多少？”還可以用來計(jì)算“看不見的有多少？”，這都是求部分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算。在數(shù)學(xué)計(jì)算中還有一種情況也可以用減法進(jìn)行計(jì)算，就是比較兩個(gè)數(shù)的多少。，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能很快的說出答案卻不知道具體的計(jì)算方法和意義。

其實(shí)無論是哪種情況，只要用減法進(jìn)行計(jì)算，最后都可以歸納為減法的意義。課堂教學(xué)中，教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在把握教材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)到與已有經(jīng)驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，興趣是最好的老師。但是興趣又是從點(diǎn)滴的積累中培養(yǎng)出來的如何利用課堂教學(xué)和課后延伸培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，將是數(shù)學(xué)教師另一個(gè)新的研究領(lǐng)域。希望本文的一些淺析，能夠?qū)ωS富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所裨益。