《知識產權交易與融資》金融基礎教學設計

溫強

摘 要：《知識產權交易與融資》是我校知識產權專業的一門選修課，也是重要的專業基礎課程。學生在學習知識產權運用時，沒有一定的金融基礎知識難以深入理解掌握，以下是我對這部分教學內容設計的一些想法。

關鍵詞：知識產權；運用；金融基礎；教學

知識產權是一種特殊的資產，沒有實物形態，風險高，預期收益高，資金需求量大，由于知識產權交易與融資的市場不發達，許多中小高科技企業從傳統的融資渠道不易獲得資金支持，又難以將手中的知識產權轉換為所需的金融資本，發展受到很大影響。

習近平總書記強調：“創新是改革開放的生命。實踐發展永無止境，解放思想永無止境。” 近年來，知識產權與金融不斷創新結合，除知識產權質押貸款外，投資基金、融資租賃、證券化、信托等新型知識產權金融形態在各地涌現，內涵不斷豐富。加強知識產權金融體系建設，對于貫徹落實黨中央、國務院戰略部署，具有重要的現實意義。針對這樣的形勢，知識產權專業本科學生學好《知識產權交易與融資》是非常必要的。

《知識產權交易與融資》這門課主要介紹知識產權的運用，具體的形式有：知識產權許可、轉讓，出資、信托、拍賣、商業特許經營、捐贈、質押融資、證券化等。要掌握這些知識，就需要具有一定的金融基礎。在本課程開始前，首先學習掌握相應的金融基礎知識就十分必要了！

《知識產權交易與融資》這門選修課開設在大三下期，每周只有兩節課。同學們在此課程前沒有學習過金融基礎課程，在課前與同學的交流中，我也發現同學們的相關知識普遍匱乏，更沒有實踐實戰經驗，比如我教過的2014級、2015級和2016級，沒有一個同學有炒股的經歷。《知識產權交易與融資》涉及到的相關基礎知識包括：貨幣基礎、債券基礎、股票基礎、期貨基礎、信托基礎和保險基礎等，知識量不可謂不大，如何在在32個有限的總學時中，分出部分（約12個）學時來學習，取得盡量好的效果，三年來我也不斷思考改進，目前是這樣做的。

一、精心選擇教學內容

貨幣基礎這部分（2學時），這部分學生相對要容易理解一些，讓同學了解貨幣的本質與貨幣形態的演變，貨幣制度的構成要素與類型，通過對基礎貨幣（銀行體系的法定準備金、超額準備金、庫存現金以及銀行體系之外的社會公眾的手持現金）的學習，初步了解中央銀行、商業銀行系統。

債券基礎（3學時），債券的歷史，債券的定義，債券的基本要素（債券的票面價值、債券的到期期限、債券的票面利率和債券發行人名稱），債券的性質和特征（償還性、流動性、安全性、收益性），債券的種類（重點與難點在于可轉換債券）。重點介紹可轉換債券。

股票基礎（4學時），股票的概念與內容，股票的性質（收益性、風險性、流通性、參與性、穩定性），股票的分類（普通股、優先股、后配股），股票的價值，股票的發行，股市的基本功能及負面影響。

期貨基礎（1學時），期貨交易，股票期貨交易，多頭和空頭，股票期貨交易的過程，股票期貨交易的實質 。受課時限制，推薦同學課后參考閱讀2010年7月中國經濟出版社出版的《期貨基礎知識》。

信托基礎（1學時），信托制度的起源，現代概念信托的“孕育”，商事“信托”的發展，信托的概念，信托的基本術語，信托的種類，信托的特點等。

保險基礎（1學時），保險與風險的概念，可保與不可保風險，保險與風險管理，保險基本原則，保險經營環節（銷售、承保、理賠和客戶服務等）。

二、選擇好的視頻輔助教材

在課堂教學中，我發現長時間講授效果不好，講到后面多數學生就沒啥興趣了，加入一些提問互動，效果也不佳。比如介紹債券股票時，對于學生來說，雖然知識不難，但是如果把大量簡單而陌生的知識成批地灌輸，學生學習的熱情就會不斷減退。但是這些基礎的基礎又是必須要學習的，我就嘗試發揮多媒體教學的優勢，在課堂講授中播放一些短視頻，更加生動直觀。還有重要的是選擇好課后的視頻輔助教材。

目前我首選的視頻輔助教材是組織學生收看《BBC金錢的故事/貨幣崛起》The Ascent Of Money.全6集，分別是《信用與債務》、《證券市場》、《保險事業》、《股票市場》、《房貸市場》、《中美經濟聯姻》，《金錢崛起》以最簡單的方式，講解大家難以理解的金融現象，現金、資本、貨幣、財產等。但究竟“金錢”是什么？它從何而來，要往哪里去，又是怎樣影響到我們今天的社會？該片2009年獲得國際艾美獎的最佳電視紀錄片獎。

其次，由中央電視臺財經頻道和康美藥業股份有限公司聯合制作的系列微紀錄片《資本的故事》，第一播出季為20集，每集八分鐘。講述了從股票的誕生到次貸危機四百年間的20個精彩的資本故事。第二季共20集，由20個相互獨立的故事組成，每集8分鐘。節目講述了歷史上20家著名的公司，試圖通過資本改變一個產業、一種生活方式乃至世界經濟版圖所作出的努力。第三季共20集，由20個相互獨立的故事組成，每集8分鐘。節目講述了歷史上以及如今也很有名的20個資本家。

三、把視頻輔助教材觀后感作為作業

視頻輔助教材占用的時間較長，沒法在課堂完成，我就讓學生在課前、課后觀看。作業布置了又怕部分同學不認真完成，因此要求同學上交觀后感作為作業。為了落實輔助視頻的收看效果，要求作業都以手寫的方式完成。

參考文獻

[1]朱雪忠.知識產權管理[M].高等教育出版社，2016.02.

[2]蘇麗麗.企業知識產權融資問題研究[M].清華大學出版社，2016.03