高職院校90后學生干部現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)方案研究

張翠英

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 河北石家莊市 050082）

當前我國高職院校的學生主體主要為90后大學生，而學生干部也基本都由90后構成。90后大學生有著非常明顯的時代特征，他們個性鮮明、自信張揚，有著開放的思想觀念，敢于對舊事物進行突破和創(chuàng)新。大學生干部隊伍是大學生實現(xiàn)自我管理的中堅力量，高職院校應當制定有效的大學生干部培養(yǎng)方案，不斷提高90后學生干部的管理能力，為高校各項管理工作的高效開展創(chuàng)造有利條件。

一、高職院校90后學生干部現(xiàn)狀

（一）缺乏積極端正的工作態(tài)度

90后大學生的成長環(huán)境和物質條件相對來說比較優(yōu)越，內心比較自信樂觀，對自我的評價也比較高，但是卻缺乏較強的心理承受能力，面對挫折和困難容易喪失信心和斗志。有些學生干部在上任初期滿懷壯志，工作起來非常積極認真，然而時間一長，熱情就逐漸消退，思想懈怠，做事散漫，服務意識減弱[1]。也有部分學生干部為滿足自身的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感，在工作中往往會表現(xiàn)得比較情緒化，時而熱情高漲，時而患得患失，缺乏吃苦耐勞和樂于奉獻的精神。

（二）工作作風不夠穩(wěn)定扎實

90后大學生往往以自我為中心，重現(xiàn)實、重實效，目光相對來說比較短淺，精神世界不夠豐富。部分學生干部在開展工作的過程中較為隨意，比較熱衷于自己喜歡的或者熟悉的工作，但是一旦遇到挫折或阻礙就會打退堂鼓。究其原因，主要包括如下幾方面因素：其一，部分學生干部沒有對自身的時間和精力進行合理性分配，不能對學習和工作之間的沖突加以正確的處理；其二，院系在培養(yǎng)和管理學生干部的過程“輕培養(yǎng)，重使用”，沒有對大學生干部開展全面而系統(tǒng)性的理論與業(yè)務培訓，這便導致很多大學生干部不夠明晰工作的流程和職責所在；其三，院系缺乏為社會培養(yǎng)人才的理念，在培養(yǎng)大學生干部的時候往往急功近利，缺乏對學生干部的持續(xù)性培養(yǎng)。

（三）不能正確把握角色距離

大學生干部在大學生群體中扮演著雙重角色。很多學生干部對自我的認識不夠全面，不能對自身的干部角色進行明確的定位，距離失當，這便致使他們在工作中沒有廣泛的群眾基礎，不能采取妥善的方法來解決工作問題[2]。一方面是學生干部與同學的距離。有很多高職學生干部認為自己的干部身份高人一等，剛愎自用，在工作中不能動之以情，曉之以理，往往夸大其詞，不能與同學形成良好的人際關系，影響工作的順利開展，甚至在一定程度上阻礙了工作的進行。另一方面是學生干部與教育者之間的距離。由于工作需要，學生干部往往與教育者有著較多的接觸，在與教育者進行交談的過程中，部分學生干部的言談舉止顯得較為隨便。

（四）缺乏探索和創(chuàng)新精神

高職院校的90后學生干部在開展工作的工程中往往比較被動，往往教師安排什么，他們就做什么，缺乏實干精神，不能主動地對工作進行反思和總結。也有部分學生干部的工作模式比較落后守舊，缺乏創(chuàng)新與探索精神，對于一些有難度的工作往往相互推諉，工作效率和質量都較低，難以取得良好的成效。

二、高職院校90后學生干部培養(yǎng)方案

（一）加強對學生干部品質素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校90后學生要想更好地開展工作，必須要加強對他們品質素養(yǎng)的培養(yǎng)。于學生干部而言，服務應當是其開展各項工作的宗旨。學生干部應當對自身所扮演的角色有個準確的定位，時刻保持正確的心態(tài)。只有這樣，他們在開展工作的時候才能獲得同學的支持和配合，才能有條不紊地落實各項工作。在對學生干部進行培養(yǎng)的過程中，我們應當著重培養(yǎng)他們的責任心、感恩心、細致心和包容心[3]。

首先，學生事務比較繁忙瑣碎，學生干部應具有責任心，并且竭盡全力將工作做好；其次，應當用一顆感恩的心來對待身邊的人和事，與同學團結互助，相互協(xié)作，真誠地為同學提供服務，如此才能提升自身的號召力，發(fā)揮自身的帶頭模范作用；再者，培養(yǎng)學生干部的細致心，以此來提高他們的觀察能力。學生干部只有具備良好的觀察能力，才能將工作細致地處理好，在工作中更具專業(yè)性；最后，學生干部應具有一顆包容心，寬容面對他人的批評和職責，不斷提高對自己的要求。

（二）加強對學生干部處事能力的培養(yǎng)

學生干部作為校園先鋒，他們的言行舉止都備受同學和校領導的關注。學生干部是學校形象的有力代表，其一舉一動都能充分體現(xiàn)出學校的教育水平以及人才培養(yǎng)的方向。高職院校應當加強對90后學生干部的執(zhí)行力、學習力、凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高他們對工作的積極性和認真度，及時執(zhí)行工作，不扯皮推諉，將工作執(zhí)行到位，以此來強化他們的執(zhí)行力；鼓勵學生干部開展主動、廣泛而深入的學習，成為學習的表率，不斷提升自身的學習力；注重統(tǒng)一學生干部的思想，將力量凝聚起來，增強學生干部的凝聚力；創(chuàng)新工作的方法和方式，鼓勵學生干部積極創(chuàng)新，使工作的開展更具特色，提高實效性，不斷提升創(chuàng)新力[4]。

（三）加強對學生干部業(yè)務能力的培養(yǎng)

很多優(yōu)秀的大學生干部在畢業(yè)之后很快就在競爭激烈的社會中站穩(wěn)了腳跟，并且取得了比較優(yōu)異的成績，其中很大一部分原因在于他們在大學期間得到了很好的鍛煉。所以，在對高職院校90后學生干部進行培養(yǎng)的過程中，我們應當加強對他們業(yè)務能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的語言表達能力、文字表達能力、鼓動宣傳能力、調查研究能力、新媒體地運用能力等各類業(yè)務能力[5]。可以通過“教師指導，學生組織”的方式，積極開展各類校園活動，為學生干部提供用武之地，以此來提高學生干部的綜合能力。

（四）加強對學生干部管理能力的培養(yǎng)

學生干部與同學之間是平等的關系，但是與其他學生不同，學生干部肩負著一種責任與使命[6]。這便要求學生干部必須具有一定的管理服務能力，一是要敢于設想，并且干部之間能夠共同進行協(xié)商；二是精心設計，比如對一項活動的準備、實施、總結和宣傳等環(huán)節(jié)進行精心的計劃；三是細致安排，確保各項工作的各個環(huán)節(jié)能夠落實到實處；四是做好收尾工作，使各項工作和活動的開展有始有終。

三、結語

總而言之，高職院校90后學生干部的現(xiàn)狀不容樂觀，其工作態(tài)度、工作作風、角色定位、工作模式等方面都存在一定的問題，在很大程度上影響了高職院校學生管理的質量和水平。因此，高職院校必須制定一套切實有效的學生干部培養(yǎng)方案，加強對學生干部品質素養(yǎng)、處事能力、業(yè)務能力和管理能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的90后學生干部，不斷提升高職院校的管理效益。