教育國際化背景下地方高校核心競爭力的研究與實踐

周春濤

【摘要】隨著經濟全球化的發展，高等教育在經濟發展中趨于普及化和國際化。地方高校在教育國際化的大背景下，不僅面臨著激烈的國際競爭、國內高校之間的競爭，還面臨著自我挑戰。新背景下，各地方高校只有立足自身發展.增強自身實力，增加自己的特色優勢，才能在教育國際化的潮流中站穩腳步。

【關鍵詞】教育國際化;地方高校;核心競爭力

一、提升地方高校核心競爭力的重要性

（一）教育國際化的必然要求

隨著教育國際化的發展，知識成為國際競爭的主要目標。我國高等教育的重要組成部分是地方高校，地方高校的教育質量直接影響著我國高等教育的整體質量。地方高校的教育質量體現在核心競爭力上，核心競爭力的發展決定著地方高校的教育質量和發展前途。同時，地方高校的發展有利于提升我國教育的國際競爭力。

（二）地方高校自身發展的客觀需要

目前，地方高校發展勢頭良好，但仍面臨著一系列的挑戰：如辦學目標不明確，辦學基礎設施受到限制，受到來自時代發展的沖擊，各地方高校之間也存在競爭等。地方高校作為我國高等教育的重要組成部分，必須提升自身的核心競爭力，提高自身的教育實力，這是地方高校自身發展的客觀要求。

二、地方高校發展中存在的問題

（一）地方高校的發展受到地域限制

～方面，地方高校教學優勢資源局限于～定范圍內，難以接觸到國際化的、緊跟時代潮流的教學資源。另一方面，因為地域限制，高校的發展資金投入、招生情況等方面也受到了一定程度的制約。一是國家政策支持力度相對較小，可供發展的空間較小。地方高校在發展過程中，受到諸多復雜因素限制，其自主辦學權較小，一些較好的辦學理念未能實施。二是地方高校由于自身的知名度較小，生源局限于所在地區，外省學生招收少，生源組成單一，導致生源質量相對較差。三是由于以上兩點原因的綜合影響，導致地方高校教學質量不高，學生畢業就業困難，無法適應市場需要，從而更加限制了地方高校的發展，形成惡性循環。

（二）教學資源匱乏

好的教學資源是形成和提升高校核心競爭力的支撐和載體?？偟膩碚f，教學資源主要分為教學的基礎設施和師資力量兩大部分。首先，在學校的基礎設施上，相對全國化知名高校而言，地方高校在基礎設施的競爭上處于劣勢地位，基礎設施的配備與質量保障受到影響，導致相應課程的設置與發展，與國際發展趨勢和時代潮流存在脫軌現象。其次，在師資力量上，主要體現在教師質量和教師科研經費支持上面。地方高校由于受到地域限制和自身辦學能力的影響，學校教師的初始質量普遍低于國內外高水平學校。同時，在教師的后續培養上也存在經費不足的情況，教師的教研活動難以得到有力的經費支持，進一步拉大了地方高校教師教學質量與名校的差距。

（三）地方高校自身定位存在問題

部分地方高校因為當地政策及市場發展的條件限制加上教學資源的缺乏，在自身發展道路上存在錯誤定位的情況。主要體現在學校課程的開設沒有長遠的發展計劃，缺乏全面的資源整合，未能打造優勢代表專業，學校自身的辦學特色不明顯。甚至一些學校有迎合短時辦學潮流的情況，忽略了對自身的教學實力和教學資源的綜合考量，盲目開設一些受大眾歡迎的專業課程，過度追求學校的綜合發展。這種情況下開設的課程，存留時長短，辦學質量較差，不僅影響了其他基礎課程的發展，還造成大量的資源浪費，地區高校之間同質化情況明顯。

三、教育國際化背景下提升地方高校核心競爭力的途徑

（一）打破地域限制，創辦特色課程

辦學特色是提高地方高校核心競爭力的關鍵。地域限制是地方高校發展中的最大阻礙，要解決這個問題，地方高校首先要正視這個問題，找到自身發展的關鍵突破口。地域雖然是地方高校發展的限制因素，但從另一方面來看，地域特征又是地方高校發展特色課程的先天優勢條件。地方高校要明確自身發展過程中存在的種種問題，發揮自身比較優勢，重視特色定位。在自我定位過程中，不盲目追求規模的最大化，堅持自己的辦學目標，并且集中優勢資源創辦特色課程，打造學校的招牌專業。其次，學校還可以大膽走出去積極開展國際合作辦學，讓國際化辦學成為學校新的競爭力，吸引優質生源，推動學校發展，提升學校的核心競爭力。

（二）整合教學資源，實現教學資源運用最優化

地方高校相比全國化高校而言，在教學資源上存在巨大差距，不管是師資力量還是教學基礎設施建設都處于劣勢地位。地方高校要解決這個問題可以從以下幾方面考慮：一是加強具有國際化教學意識、先進教學能力的師資隊伍建設，加強國際化的教學活動交流，以便學習借鑒國際上先進的教學方式方法，提高學校教學質量。二是實施資源整合，利用特色課程吸收更多的優質教學資源，實現學?？鐓^域發展。學校的發展與教學資源是相輔相成的關系。地方高校必須抓住自己的優勢，爭取到更多的教學資源。三是加強自身的文化建設，提高學校軟實力。學校要想走出去，立足于國際化發展目標，加強文化建設，奠定文化底蘊基礎，是高?？沙掷m發展的必要條件之一。

（三）創新制度，加強精神建設，推動學校長遠發展

制度創新體現在學校管理的各個方面，主要包括學校教師的管理制度、學生的管理制度以及課程管理制度。學校從內而外提升自己，增強軟實力，是實現自我精準定位和長遠發展的必經之路。精神建設主要包括學校的教學環境改善、教學氛圍提升，從而進一步深化為校園的學習生活氛圍、學生的精神面貌展現。教育國際化背景下，要想提升高校核心競爭力，就必須考慮學校在新時代要求下的制度完善和精神建設，找準自身發展定位。

首先，創新教師的管理制度，可以采取以下方法：一是加強教師培訓，分目標、分層次培養教師，加強學校的國際化交流與合作。二是實施嚴格的考核制度，提升教師的自我發展意識，做到與時代接軌、與國際接軌。三是建立教學督導制度，不斷改進教師的課程設計和課程實施效果，提高學生學習效率。其次，創新性地將學生管理制度與課程管理制度相融合，致力于學生的全面發展，致力于應用型人才的培養，注重學生實踐能力的開發與提升，為社會發展提供更多的實用型人才。在此基礎上，學校的文化環境才會得以改善，師生凝聚力才能得到增強，從而推動高校的精神文化建設長遠穩健發展。

總之，在教育國際化的背景下，地方高校必須立足于自身的發展，打破地域限制和資源限制，挖掘自身發展的特色，以特色帶動學校整體發展，增強自己的核心競爭力，立足于教育國際化背景，抓住時代機遇，實現自身的可持續發展。