新課標在信息技術教學中落實的 策略研究

候繼倉

2018年1月，教育部頒布了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，隨著各地課標的推廣，新的課程方案、高考方案應時而生，但新教材因各種原因“千呼萬喚未出來”，一線教師只能使用舊教材進行授課，因此我省高中信息技術教學出現了“三新一舊”的問題。如何應對新問題，落實新課標，是我省高中信息技術教師面臨的新挑戰。

高中信息技術教學問題分析

1.主觀因素

（1）教師對新課標認識不到位

教師對新課標認識不透徹，培養目標把握不準確。這種現狀的產生主要有以下原因：一是學校對信息技術教師培訓工作不到位，使教師的教學模式與新課標理念脫節;二是教師認為信息技術課程在高中階段不作為高考考核科目，沒必要勞神費力地進行信息技術課程改革。

（2）教師綜合能力亟待提高

高中信息技術新課標引入了較多的編程知識，對信息技術教師的專業素質和綜合能力水平要求更高。信息技術教師除了需要具備扎實的專業知識外，還應具備通過靈活多變的教學組織形式來進行授課的能力，以及較好的組織管理協調能力，但目前多數教師這些方面的能力還比較欠缺。

（3）學生對該學科重視程度不夠

山東省高中信息技術課程方案規定，信息技術在高二學業水平考試后結課。作為過關性考試，學業水平考試通過標準較低，家長、學生對本學科重視程度不夠，導致課程實施效果較差。

2.客觀因素

（1）初中信息技術課程開設不均衡

通過對筆者所在市部分高一新生的初中信息技術課程開設情況調查發現，當前初中階段信息技術開設的課程不均衡、內容不全面，而這也決定了高中課程開設前需查漏補缺，分層施教。

（2）教學資源缺乏、教師一崗多職問題普遍

部分學校教學資源缺乏，影響了學生的自主學習，此外，高中信息技術教師“一崗多職”的問題較普遍，因此疏于對教學業務的深入研究，外出學習提高的機會也較少。

新課標在高中信息技術教學中的落實

筆者對照影響新課標落實的主客觀因素，依據新課標要求及省教科院教學指導意見和日照市教學實踐，認為新課標要在高中信息技術教學中切實落地，需從教師個人、信息技術備課組、學校和教育主管部門四個層面合力促進。

1.信息技術教師

第一，加強學習反思，積極面對新課程。面對新課標的理念和教學目標，對照目前應用的舊教材，教師在教學中應迎難而上，主動學習新課標全文及相關解讀，完善學科知識體系尤其是編程部分，以及教法學法等理論知識，為融入新課程的教學與學習打下良好的基礎。

第二，更新教學思維，轉變教學模式。教師要以本次新課標的頒布為契機，在教學過程中轉變教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，還課堂于學生。在教學設計中，應選用接近學生實際的案例，化繁為簡，合理設計任務，啟迪學生思考，著重培養學生的思維方式和用計算機解決實際問題的能力。

第三，提高學生對本學科的重視程度。教師在教學實踐中應引導學生意識到本學科雖未納入高考，但作為信息時代的原住民，熟練掌握信息技術是必備的生存技能;要加強對課堂秩序的管理，提高學生自覺學習的主動性;引導家長重視信息技術課程，家校合力共育，提升學生的信息素養。

2.學校備課組

第一，精研新課標，審視舊內容，滿足新要求。山東省教科院于2017年下學期印發了《普通高中2019屆信息技術學科教學指導意見》和《2017年教科版高中信息技術教材使用說明》，是現階段筆者所在省信息技術教學實施的指南。學校備課組要組織教師研讀，結合個人理解和學生實際，通過集體備課的形式，逐條研究新課標中的教學內容及要求，定位在舊教材中的對應學習內容，選擇性使用，刪掉不能體現新課標培養目標的教學內容。對于舊教材中無法體現的新課標要求，可以發揮集體智慧，共同確定增加滿足新課標要求的學習內容。

第二，探究新學法，優化學習和生活。新課標兼顧理論學習和實踐應用，學校備課組要總結教學經驗，結合新課標的目標要求，以培養學生的信息素養為主線，兼顧學生信息技術應用能力的培養，組織教師在教學實踐中探索新學法，創建運用信息技術解決實際問題的項目，引導學生通過項目實施，培養信息意識，發展計算思維，提高數字化學習與創新意識，能有效利用信息、媒體和工具優化自己學習和生活的能力。

3.學校管理者

第一，落實課程方案，保證課時。落實新課標，首先是課時保證，學校要保證高一高二每周一課時的正常執行。有條件的學校可以將課程分成專業理論教學和實踐操作教學兩部分。針對信息技術重難點，要合理增加實踐課時，給學生以充分的實踐機會。

第二，創設數字化學習環境，完善學習資源。學校要完善計算機室等配套設備及相關學習資源，依據新課標，構建模塊化的學習資源包，利用互聯網技術，構建現實與虛擬空間相結合的數字化學習環境，提高信息技術的課堂學習效率。

第三，加強教師的業務培訓和交流。學校要鼓勵開展校內針對新課標的學習論壇或研討會，讓教師積極學習新課標，共同探討新課標的教學方案和實施策略，并給予教師更多的外出學習機會，讓教師充分利用各種學習平臺，快速提高自己的業務水平。

4.教育教研部門

第一，加大監督力度，保證課程正常開設。教育教研部門要加大監督力度，督促學校按照每周一課時正常開設，鼓勵學校積極創造條件，加大硬件投資力度，備齊信息技術課程開設所需的相關資源，解決信息技術教師“一崗多職”現狀，讓教師有時間和精力進行新課標學習和實踐。

第二，搭建學習平臺，增加教師學習機會。教育教研部門應創造各種學習平臺，充分利用互聯網技術，進行“線上+線下”的多形式培訓交流;組織新課標培養目標的課例評選活動，調動教師學習新課標、用好新課標的積極性。通過各級培訓，信息技術教師能快速了解新課標，熟悉并應用新課標。

新教材將于暑假后與師生見面，“三新一舊”問題即將成為歷史，但是信息技術課標的落實，基于學生信息素養培養的教學模式的探索，還有漫長的探索、實踐過程，需要教師、學校各方面的努力。