移動互聯網背景下學校教育教學改革的實踐探索

秦禮春

“互聯網+”時代，教育的“三維空間”被移動互聯技術再造，傳道、授業、解惑打破了時間和空間限制，使線上和線下混合式教育變為可能，而移動終端則是實現教育與互聯網深度融合的最具人性化的工具。

教學與學習的催化劑

基于“云+端”教學方式的變革主要體現在以下幾個方面。

1.課前自主學習的有效驅動

借助智慧課堂云平臺，教師可以在課前發布帶有資源（任務單、音視頻、圖文資料以及教學難點的微課等）的學習任務，學生在移動端上進行自學和獨學，并將自學的情況按教師要求即時提交。教師可以隨時隨地批閱，及時準確獲取學情，調整新課教學的思路，進而在課中真實呈現學生自學情況，便于基于問題的、真實的交流反饋，保證了以學定教落到實處。

2.課中即時評測的精準反饋

為了保證課堂教學的有效性，課堂上針對學習目標達成的當堂檢測必不可少，而課堂教學中容不得將過多時間用于統計學生對知識點的掌握情況。傳統課堂上，教師只能采用詢問、舉手等模糊的常規手段來判斷，評價結果的準確性難以得到保證。而運用學習平臺的互動答題功能，教師可以快速獲取學生作答的客觀題統計數據，精準呈現學生整體的學習狀況和存在的個性問題，還可迅速瀏覽和掌握學生提交的主觀題的具體內容，并進行范例講解，即時解決學生學習中的問題，提高課堂教學效率。

3.課后鞏固提升的移動交互

課后作業是對課堂教學成果的鞏固提升，作業的針對性是反映教師教學水平的關鍵要素之一。筆者所在學校組織各學科教師在骨干教師帶領下集體備課，依照課程標準和學科、單元、篇目的具體要求，運用便捷錄題工具，快速自建適合的校本題庫。課后，發布個性作業，師生在線或離線答題、批改，隨時隨地進行作業互動，錯題多次訂正與跟蹤，系統即時生成詳細的數據分析。強大的錯題本幫助學生快速整理錯題以便日后隨時復習或再練習，教師可以進行個別輔導，還可調取課堂生成的資源二次學習。“云+端”化解學生作業時遇到困難沒法解決只能上校外輔導班的窘狀，減輕了學生和家長負擔。

4.課堂生成資源的隨時提取

課堂教學資源的采集一直是困擾教師的心頭之痛，例題講解、重難點的釋疑、學習方法的提示和精彩展示的片段、新穎觀點的表達、合作交流的體驗以及師生互動全過程的視頻記錄等，都隨著下課鈴聲銷聲匿跡。而智慧課堂授課平臺將留住這一切變成了可能，教師可在任意授課軟件界面上隨時板書，板書內容會被自動記錄，課后自主整理歸類后分享給學生，也可利用手中授課平板即時記錄學生的精彩瞬間，更可以利用授課平臺中的錄屏工具，自動將教與學的過程、師生對話和重點標注的提示錄制成視頻，按學科、單元以及課時分類并快速發布，為學生課前預習、課后復習和針對性的再學習提供資源支持，真正讓學習隨時隨地發生。

常規管理的速效劑

班級常規管理和學生日常行為規范是學生管理的主要陣地，也是學校德育工作的主要內容。多數學校都是由行政管理人員和學生志愿者用紙質表格打分，然后匯總、統計、張貼公示，這種傳統辦法在數據的收集和錄入上費時、費力，結果呈現滯后，而且評比結果難以讓班主任和學生信服。為解決這個痛點，筆者所在學校自行研發了基于移動終端的掌上考評系統，科學規范、方便快捷地對學生日常行為規范進行過程性的評價，提高班主任管理班級的效度，引導學生自我完善、自主發展。

另外，學校為行政管理人員和學生志愿者開通掌上考評的權限，考評者可利用手中的手機或平板對學生不規范的言行進行即時記錄，同時打開個體或部分學生所屬班級進行考評，對應不規范行為所屬項目，選擇對應項目的具體考評標準加以記錄并予以自動扣分，同時將拍攝的圖片資料上傳，作為此項考評的附件。這些過程性的考察結果都可以分類或分權限在學校網站、班主任手機、智慧班牌上隨時查看。

家校溝通的粘合劑

為實現微信與學校公眾平臺在用戶身份上的對接，學校創建了微信公眾平臺的工作機制。家長不僅可以隨時瀏覽學校推送的圖文信息和通知公告，還可利用手機在學校微信公眾號相應菜單中獲取相應的信息，了解孩子班級的各項活動資訊以及孩子在學校學習過程中的動態變化，使家庭教育和學校教育無縫對接，真正做到“家校合一”。

習慣養成的強心劑

學校基于學生微行為素質發展綜合評價信息管理平臺，把品德發展、學業水平、身心健康、個性特長等方面作為學生培養的主要指標，將三字歌謠作為學生微行為標準的操作指標，借助互聯網、大數據、云計算等新技術手段，將育人過程以數字化的形式保存下來，清晰呈現學生進步和努力的軌跡，形成基于互聯網開放式、數字化的學生成長腳印。同時，及時將各種評價結果以數字圖文的形式發布，讓評價可見，讓過程可見，讓學生的成長可見，真正發揮傳統德育整體、直觀的育人特點和移動互聯網方便、快捷的優勢，科學、合理、有效地確保學生良好學習和行為習慣的養成。

“互聯網+”猶如一股春風迎面撲來，只要我們張開雙臂盡情擁抱它，汲取其精華，深度融合，一定能開創學校教育教學改革的新局面。