傳承紅色文化基因提升高中政治品格

周志剛

【摘 要】近代革命先烈的事跡、精神是中華文化在民族精神上的重要體現(xiàn)，是中華民族精神在近代的傳承與發(fā)展。追溯他們的事跡，學習他們的精神，對于豐富高中政治課堂教學內容，提升高中政治品格，增強高中生的民族意識，培育和弘揚愛國主義精神，促進廣大高中生世界觀、人生觀、價值觀的樹立具有不可替代的作用。

【關鍵詞】紅色文化；革命精神；高中政治

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0070-01

“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”這段習總書記在十九大報告中引用古語對青少年重要地位的闡述，代表了我們國家和民族對青少年的殷切期望。

一、高中政治課堂融入紅色文化基因的必要性

（一）優(yōu)化高中政治課堂品格的內在要求

將紅色文化基因融入高中政治課堂，有助于豐富課堂教學內涵、弘揚中華民族精神、傳播紅色文化、提升政治課堂品格。筆者前段時間在講授“實現(xiàn)人生價值”一課時，引用了“董存瑞舍生炸碉堡”“黃繼光血肉之軀擋子彈”等革命先烈的光榮事跡照片，用以闡述“人的價值的內涵與評價”這一知識。

（二）提升當代中學生核心素養(yǎng)的客觀要求

中學生核心素養(yǎng)要求學生在社會參與中必須具備責任擔當，能夠正確處理與社會、國家、國際等關系，形成科學合理的情感態(tài)度、價值取向和行為方式，具備一定的社會責任、國家認同、國際理解的核心素養(yǎng)。長期的應試教育和新課程改革使得教育的目標和方向發(fā)生了偏差，學校教育教學以老師的教學效果和學生的考試成績作為學校發(fā)展和評價的首要指標，忽視了學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）堅持中國特色社會主義道路的重要保障

在政治課堂上融入紅色文化基因，讓學生了解中華民族近代史上取得反侵略戰(zhàn)爭勝利的艱難歷程，了解先輩們?yōu)槊褡褰夥胚\動做出的巨大犧牲，了解中國近代志士仁人為中華民族偉大復興尋找到的正確道路，了解中國特色社會主義事業(yè)的前進方向，對于學生未來理想信念和價值取向的形成具有不可替代的

作用。

二、高中政治課堂融入紅色文化基因的重要舉措

（一）增強教師紅色修養(yǎng)，增強課堂教學效果

教師是課堂教學的組織者和引領者，高中政治具有時代性、政策性強，還承擔著提高學生思想政治素養(yǎng)的重要任務，政治教師比其他學科教師更需要學習。因此，要將紅色文化基因融入高中政治課堂，在提高自身學科素養(yǎng)和專業(yè)技能的基礎上，政治教師必須廣泛收集紅色文化資料，從相關事跡到圖片再到影像資料，在充分了解和研究的基礎上，將之與教材內容相結合，選取既能反映革命精神又能體現(xiàn)時代精神的人物及事跡，豐富課堂教學的內涵和形式，激發(fā)學生的民族意識和愛國情懷，同時增強對政治學科的學習

興趣。

（二）科學設計課堂活動，增強學生學習興趣

興趣是最好的老師。政治教師要設計課堂活動時，必須結構嚴謹，活動流暢，根據(jù)學生實際綜合考慮課堂的學習容量和知識、習題的難易程度，安排適量、難易適中的活動；必須以學生為主體，在滿足教學要求的同時，選取能吸引學生注意且激發(fā)學生興趣的紅色事跡材料，真正將紅色文化基因融入政治課堂，既激發(fā)了學生學習政治學科的興趣，又促進了紅色文化和革命精神在中學生中的傳播。

（三）巧用多種教學手段，豐富課堂學習形式

將紅色文化基因融入高中政治課堂，必須通過各種手段豐富課堂形式，從而抓住學生眼球、提高課堂效率。

首先，教師必須通過課堂教材、學習單、多媒體不斷轉換課堂學習載體，減少學生的視覺疲勞。

其次，巧用課堂銜接語言，通過對導入、轉入、總結語的精心設計，采用幽默、有內涵的語言來進行闡述和銜接，讓學生的耳朵不由自主的跟在教師后

面走。

最后，設問要合理、帶有藝術性，高中學生普遍不喜歡回答問題，教師的提問必須具有藝術性、趣味性卻又緊扣教材，才能讓學生樂于回答，讓學生體會到成功的快樂。

總之，將紅色文化基因融入高中政治課堂，讓中學生感受近現(xiàn)代革命先烈以愛國主義為核心的中華民族精神，將之與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神相結合，培養(yǎng)學生的高尚品格，使他們甘于奉獻、勇于擔當，為中華民族的偉大復興不懈奮斗。

【參考文獻】

[1]王譯晨.紅色文學作品對高三學生品格和理想影響的研究[J].牡丹，2017（3）.