提升中學生寫作水平的策略研究

石紅

【摘 要】作文教學一直以來對師生來說都是較為困難的問題，為了改變當前的教育現狀，使教師更好地指導學生寫作，讓學生在寫作中提高自己的寫作水平，教師可以從四個方面對作文教學加以改進：仔細觀察，還原本色生活；布局謀篇，構建本色生活；自由發展，升華本色生活；精修細改，記錄本色生活。

【關鍵詞】作文；生活；觀察

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0122-02

很多人都覺得語文的教學是困難的，經常有這樣的說法：“現在語文教學有三難，一是文言文，二是周樹人，三是寫作文。”實際上，無論是老師還是學生，都認為作文才是語文中最難的部分，很多學生甚至是“談寫色變”，寫出來的文章經常出現各種問題，最常見的就是作文的選材過于平庸，還有的學生寫出的內容空洞，沒有內涵，有的學生無病呻吟、語言干巴、缺乏真情實感，這樣的情況都很常見[1]。新課標對學生的寫作有著這樣的明確規定：“寫作要有感情真摯，力求表達自己獨特的感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”實際上，面對這樣的要求，對大部分學生來說會非常困難。針對學生在習作方面的詬病，教師應當結合新課標的要求，筆者認為可以從以下幾個方面入手努力改變學生的寫作狀況。

一、仔細觀察，還原本色生活

現在的孩子接受視覺形象刺激的機會多，網絡讓“天涯若比鄰”不再是不可能實現的事，作文受到潮流時尚的影響是教師和學生不得不面對的話題，其實，只要教師可以有效利用它們，就可以讓時尚順利走進課堂[2]。所以，教師可以考慮這樣的方法，那就是教師在每周的習作訓練中主動加入一些時尚的元素，讓學生熟悉生活中的熱點，面對熱點，了解熱點，關注熱點，這樣一來，學生無從下手、抓耳撓腮、閉門造車的情況就會有所改變。筆者曾經嘗試讓學生了解日本地震后人們瘋狂購鹽的這一熱門事件。當時，筆者要求學生主動在作文中談談對這件熱門事件的看法，并積極與自己的作文結合。在提出這樣的要求后，學生的寫作熱情突然高漲，很多學生在很短的時間內就完成了寫作。在學生的作文中發現，在這樣的引導下，學生的精彩文章數量非常多。如某位同學的作文《幕后黑手》中有以下精彩內容，部分內容摘錄如下：

“我現在最恨的就是那些小報記者。他們炒作得相當漂亮。能把死人說活啰，能把冬天的柳枝說綠啰，能讓人不分青紅皂白、一股腦兒地瞎摻和。你們才是真正的幕后黑手。”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要把文章寫好，就須有活水源頭。源頭不在課本名作中，而在豐富多彩的現實生活中。因此，要解放思想，實事求是，深入生活，使作文之源頭活水不斷地流出。

二、布局謀篇，構建本色生活

結構是一篇作文的根本，也是對作文形式美的最根本的要求，平時，大多數的教師總是優先強調學生在寫作文時要有鮮明的主題、豐富的內容、生動的語言等。實際上，對學生來說，這些要求是必須經過長期訓練之后才能達到的境界，對學生來說絕對不是一蹴而就的事。正如要成為武林高手，須先從扎馬步練身型開始才行，寫作亦是如此，從最基本的要求開始做起，一點點提升自己的文學功底，一步步達到優秀的水平[3]。學生的作文通常是要根據材料完成，在材料的引導下，學生還需要按照一定的要求，組織成首尾完整、結構嚴謹、層次清楚的整體。這就需要學生注意開頭與結尾、分段、過渡與照應，這就是作文的結構美。學生只有掌握足夠的技巧，能夠寫出結構精美的作文，才能在此基礎上優化其他方面。學生在經過一段時間的訓練后，結構嚴謹、布局講究的美文層出不窮。某位同學的《半塊餅的自述》內容非常優秀。部分內容摘抄如下：

“我是一塊被人啃過的餅，在那個天空陰沉沉的下午，我被無情的遺棄了。

我是一塊被人啃過的餅，我寧愿被主人吃的一干二凈，消化的無影無蹤，也不愿被人遺棄在街頭。我們雖然生活在社會的最底層，卻也有尊嚴，我們雖然不是生物，卻是世上很重要的東西。

我是一塊被人啃過的餅，沒人在乎，沒人留意，我就這樣一直躺著、躺著……”

蘇霍姆林斯基說：“創作是獨立思維的一個階段，在這個階段上，兒童認識到自己思考的歡樂，體驗到一個創作者的精神上的滿足。”而歡樂和滿足，又是激發學生繼續創作的誘因。讓學生走進生活，給他勇氣，給他信心，給他機會，在這里，他會有新的感受，新的希望，新的思考[4]。

三、自由發展，升華本色生活

教師指導寫作，總喜歡幫學生分析該寫什么，怎么寫。筆者在教學中出現過這樣的案例，有一次，學生提出了問題，想要自己創作一首詩，筆者剛開始想要拒絕學生的請求，但又覺得應當利用這個機會提升學生的水平和興趣，就讓學生自己寫寫試試。于是，筆者便積極配合學生的寫作。隨后，經過學生的認真創作，交上了這樣的作文，習作的內容如下：

《讓我輕輕的告訴你》

一朵云霞/緩緩的飄在天際/夕陽下/你坐在窗前/講述著我以前的故事/笑容滿面/讓我輕輕的告訴你/我愛你

一根根銀絲/靜靜的長在您的頭上/燈光下/你坐在床邊

聽我背誦著單詞/一絲不茍/讓我輕輕的告訴

你/我愛你

四、精修細改，記錄本色生活

教師應當積極培養學生每天寫日記的習慣，每天堅持寫一篇日記，實際上就是對自己日常生活的真實寫照。但是學生想要寫出優秀的日記卻不容易。所以，從教師的角度來說，應該讓學生自己積累平時的點滴寫成日記，在老師的幫助下修改后謄抄，這樣一來，期末考試的時候就可以變成自己的作文，對學生的作文水平必然會有很大的提高。對學生來說，學生的寫作熱情會得到極大提升，寫作時也會更加投入。筆者在期末考試中發現，學生的作文中出現了《小草》《綠葉集》《萌芽》《花季心語》等優秀作文，學生面對自己的優秀作文，必然有了更大的動力去繼續寫作；教師也有更大的動力去創新自己的教學方式，提升學生的水平。

所以，想要從根本上改變學生的寫作觀念和寫作習慣，提高學生的寫作能力并不難，只要教師能夠與時俱進，創新自己的教學方式和教學方法，相信學生，關注學生的生活，必然可以讓學生愛上寫作，樂于寫作、擅長寫作。

【參考文獻】

[1]秦訓剛.全日制義務教育語文課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，2002.

[2]張建興.培養初中生的寫作能力[J].龍巖學院學報，2004（z1）.

[3]董淑榮.初中作文“三部曲”初探[J].中國科技博覽，2010（18）.

[4]王惠.初中作文科學訓練初探[J].云南教育，2006（8Z）.