音樂教學結構體制及其課程設置問題的探討

【摘 要】在素質教育理念下，要求學生德智體美勞全面、綜合發展，因此，音樂教學在教育體系中越來越受重視，很多學校對音樂教學的結構和體制進行了改革和創新，以更好地培養學生的音樂素養，促進學生更好的全面發展，從而促進學生健全人格的形成。

【關鍵詞】音樂教學；結構；體制；課程設置；問題

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0133-01

我國教育制度在這幾年不斷的發生著改革，教育規模也越來越大，教育的質量也越來越好，但是在教育中，每一個學科中的結構、體制以及課程設置等方面都還存在著一定的問題，這些問題嚴重的制約著教育質量的提升，阻礙了學生的發展和進步，使得學校的教學質量也在一定程度上被限制，因此，對這些問題進行有效的分析和探討顯得更有必要和更加緊迫。

一、音樂教學結構、體制問題

（一）音樂教學結構問題

音樂教學結構主要是指，在音樂教學過程中，由音樂教師、學生、教材以及教學媒體共同構成的穩定的教學活動。在當前的音樂教學結構中，由于教學方式和方法在改革和創新，音樂教師在進行音樂教學的過程中沒有很好的統一和規劃音樂教學結構中的四個要素，以至于音樂教學的效率和質量比較低，學生的音樂素養沒能得到很好的培養，也沒能讓學生收獲更多的音樂知識[1]。如音樂教師在教學過程中為了讓學生接觸更多的音樂樂器，而不恰當的安排音樂課程，今天上鋼琴課，明天上小提琴課，這種教學結構不利于學生系統的接受音樂知識，不利于學生音樂素養的養成。

（二）音樂教學體制問題

所謂音樂教學體制主要是指在音樂教學中需要遵循的一些必要規則和制度，如學生的主體地位等。而在音樂教學中，有些教師比較獨斷專行，不考慮學生的學習需求，進行灌輸式教學，影響學生的主體地位，而且學生在這樣的教學方式下會失去興趣，對教師的教學方式和教師感到反感，從而使學生逐漸失去學習音樂的興趣，影響音樂教學的效率和質量。

二、音樂課程設置的問題

在音樂課程設置中，存在的問題比較多，他們比音樂教學結構和體制更影響音樂教學的質量，影響學生音樂學習的效率。

（一）問題設置沒有新意

在音樂課程設置中，很多教師在設置音樂教學問題時比較千篇一律，不能很好的調動學生的積極性，也不能很好的達到學生有效思考的目的。如音樂教師在設置音樂問題時沒有結合學生的年齡和心理特點，就不能很好的促進學生音樂素養的形成[2]。筆者多年來既從事高中音樂教學又從事初中音樂教學，所以，結合經驗認為，問題的設置必須要根據學生的年齡和心理特點，這樣才能調動學生的思考能力，促進學生更好的學習音樂知識。

（二）不給學生以思考時間

在音樂教學中，很多教師有種恨鐵不成鋼的心情，而學生的音樂知識本身也比較缺乏，所以在課程教學中，教師提出一個問題過后，學生往往需要思考很久，而且還不一定能得出正確的答案，所以，很多教師通常都會心急的給出答案，這種自問自答的方式不利于學生的思考，就不能很好的調動學生的主動性，阻礙學生音樂學習的發展。

（三）問題設置有問題

在教學過程中通常都需要設置問題，以此來激發學生對新知識探索的興趣，促進學生對已學知識的鞏固。但是很多音樂教師在設置問題時并沒有深思熟慮，隨意設置問題，導致學生無法很好的把握問題的關鍵點，使學生做很多的無用功，影響學生的學習效率。

（四）課程氛圍不好

古有“孟母三遷”，足以證明環境對人的發展和學習有著重要的影響，而在音樂教學中，教師沒有營造出一個良好的音樂學習氛圍，學生的注意力沒能集中在音樂課堂上，甚至有部分學生根本沒有參與到音樂學習中，這就嚴重的影響著音樂課堂的質量。

在素質教育不斷改革的今天，必須要對音樂教學結構、體制以及課程設置問題進行比較全面的分析，才能在教學中揚長避短，促進學生音樂素養的養成，保證音樂教學的質量和效率。

【參考文獻】

[1]喬義.談如何在高中音樂教學中培養學生的審美能力[J].中外交流，2017（33）.

[2]呂春萌.淺談多媒體技術在高中音樂教學中的應用[J].讀書文摘，2017（4）.

【作者簡介】

盧校云（1976～），女，學歷：本科，職稱：中學一級，江蘇省南通市小海中學，研究方向：音樂課堂教學環節的

銜接。