淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

熱汗姑·卡門

【摘 要】隨著社會的進步，德育在教育行業(yè)中的地位越來越高。情感源于生活，與生活息息相關(guān)，積極的情感能夠推動社會的發(fā)展進步。初中道德與法治課需要情感教育，以此促進教學(xué)的實效性與針對性。本文就情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透進行探索，希望能夠給予相關(guān)學(xué)者一點啟示。

【關(guān)鍵詞】初中；道德；法治；情感教育

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0144-01

初中道德與法治課程情感教學(xué)對學(xué)生情感道德觀念的建立具有良好的促進作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及欲望，樹立正確的道德觀念以及學(xué)習(xí)目標，形成樂觀的生活態(tài)度，進一步實現(xiàn)人生價值。因此，本文就情感教育在初中道德與法治課中的滲透進行分析與討論。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

如今，道德與法治課程已經(jīng)從初中課堂貫穿至高等院校，但是傳統(tǒng)教育觀念依然深入人心，教師和學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)成績的提高，從而忽略道德與法治的情感教育。同時，學(xué)生處于青春年少的成長階段，好奇心較重，教師應(yīng)該創(chuàng)新道德與法治課程教學(xué)方法，加以變通，激發(fā)學(xué)生的思想情感。此外，學(xué)生并未深入了解社會，因此，其道德觀念以及法律意識較為薄弱，急需教師的正確指導(dǎo)。

通過調(diào)查得知，我國道德與法治教學(xué)活動由于大部分教師并不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，缺乏情感教育，導(dǎo)致課程活動缺乏科學(xué)的規(guī)律以及理論，教學(xué)手段比較單一和枯燥，并且此課程的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，脫離實際，脫離學(xué)生的日常生活，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。以上因素導(dǎo)致目前道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量并不理想[1]。

二、情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

（一）走進生活——情感主體切身感受

社會生活是情感教育最大的課堂，在生活中到處都是情感教育的材料與例子，教師要使學(xué)生從教室走出去，切身感受社會中的真善美以及偽丑惡，這樣學(xué)生的情感教育會更加具體，使課堂更加深刻富有教育意義。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行愛心募捐，鼓勵學(xué)生將自己不需要的東西捐贈給需要幫助的人，使學(xué)生意識到自己一點小行為可能會幫助一個人有鞋可穿、有衣取暖、有書可看，讓學(xué)生了解自己的付出具有多么重要的價值，使學(xué)生更富愛心與熱情，積極投入到慈

善中。

（二）豐富教學(xué)方法——情感教學(xué)更徹底

教師要進一步豐富情感教學(xué)的方法，教師可以利用“參觀法”，帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園去祭奠為新中國獻身的英雄，使學(xué)生牢記國家的屈辱歷史以及新中國成立的艱難，讓學(xué)生更具愛國情懷。教師還可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放正能量的電影，如愛國電影《戰(zhàn)狼》，激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛與自豪；或是播放守信電影《斗牛》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公質(zhì)樸守信的品格。除此之外，教師還可以組織學(xué)生閱讀各類優(yōu)秀作品，在閱讀中提高自己的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我素養(yǎng)的提升。通過這樣的方法，教師對學(xué)生的情感教育會更加全面透徹，實現(xiàn)對學(xué)生情感教育的目的。

（三）注重教學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)——情感教育深入課堂

在教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生情感生活化的教育，要注意選擇學(xué)生感興趣的各類話題，自然地將社會生活引入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對情感理論知識的正確理解與運用。教師要繼續(xù)開放自我的思維，為學(xué)生提供更為廣闊的實踐天地。通過各種情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在學(xué)校感受社會中發(fā)生的事件，促進學(xué)生優(yōu)良品行的形成，讓學(xué)生獲得更多的社會教育與情感體驗。教師可以通過與學(xué)校食堂的聯(lián)系，組織學(xué)生在學(xué)校食堂幫工，讓他們進行餐前衛(wèi)生的打掃、飯菜的售賣競爭等，讓每一個學(xué)生都能參與其中。經(jīng)過在食堂的實踐，可以幫助學(xué)生體驗到食堂工作人員的辛苦，在飯菜的售賣競爭中，學(xué)生還可以感受到合作與團結(jié)的力量。教師通過對生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會到賺錢的不易、勞動的偉大，還促進了學(xué)生社會競爭意識的樹立，這樣我們的情感生活化教育質(zhì)量肯定會提高。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中要注重情感教育的滲透，加強學(xué)生的德育，從而促進教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升。本文簡單介紹了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在其教學(xué)中缺乏情感教育，從走進生活—情感主體切身感受、豐富教學(xué)方法—情感教學(xué)更徹底、注重教學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)—情感教育深入課堂三方面給出建議，希望對初中道德與法治教學(xué)有所幫助。

【參考文獻】

[1]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時代教育，2017（8）.