小學語文課堂表演性朗讀的運用策略

孫紀秀

【摘 要】當前，在教育體制改革的背景下，許多小學語文教師將傳統的教學模式進行改變，在注重傳授學生語文理論知識的同時，對課堂表演性朗讀給予了相應的重視，將其應用到日常的語文教學中，并根據學生的實際情況和個體差異性，制定了合理的教學計劃，其目的是在提升學生學習能力的同時，還要有效地培養學生的表達能力和語文綜合素養。因此，本文對小學語文課堂表演性朗讀的運用策略進行深入的分析和探討。

【關鍵詞】小學；語文課堂；表演性朗讀；運用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0181-01

一、運用豐富的教學方式，引導學生進行表演性朗讀

傳統的語文教學模式，使學生的主觀能動性無法得到充分的發揮，只能被動的接受語文知識，并且教師在教學的過程中，運用的教學方式枯燥乏味，不僅無法提高課堂的教學效率，還會使學生失去學習興趣。因此，教師在語文課堂教學中運用表演性朗讀進行教學時，要運用豐富的教學方式，同時要尊重學生的主體地位和個體差異性，引導學生進行有效的朗讀和學習，從而提升學生的朗讀能力和朗讀水平。教師在進行表演性朗讀教學時，可以將學生評論分為幾個小組，讓其對教材中的內容進行朗讀，朗讀時還要明確人物關系和角色，必要的時候可以加入一些肢體動作來增強朗讀效果。

如學生在學習《泉水》這篇課文時，教師首先就要明確教學目標，不僅要讓學生會讀和掌握文章中的重點字詞，還要讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文。教師在進行表演性朗讀時，可以讓同桌之間互相朗讀，或者是根據文章所提到的事物進行劃分，讓每一位學生代表一種事物進行朗讀表演，在朗讀的過程中還要抓住事物本身的特點，進行準確的朗讀，從而體會到泉水多、清、甜的特點。不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使學生對文章有更加深入的了解，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，以此實現教學目標。

二、選擇合理的教學內容，引導學生進行表演性朗讀

雖然小學語文教材中的內容是國家教育部門根據學生的實際情況和年齡特點進行制定的，其中具有豐富的語文知識，但是教師在運用表演性朗讀教學時，要清楚的認識到，不是所有的文章都適用這種教學方式，切不可盲目的跟風，而是要對教材中的文章進行選擇和優化，才能夠激發學生的學習興趣，從而有效的提升學生的朗讀能力和閱讀水平，提高課堂的教學效率，最終實現良好的教學效果。

如學生在學習《比尾巴》這篇文章時，教師就可以進行表演性朗讀教學，教師在教學的過程中，要根據學生的實際情況和個體差異性對學生進行分組，讓學生熟讀文章內容之后，上臺進行朗讀表演，在表演的過程中學生還可以根據所扮演動物的特征加入一些肢體動作，增加表演的趣味性，從而使學生能夠清楚的了解動物尾巴所具有的特征。

教師在進行表演性朗讀教學的過程中，選擇合理的文章，不僅能夠激發學生的學習興趣，提升學生的朗讀能力和思維能力，還能夠有效的提高課堂的教學質量和教學效率。

三、將信息化模式應用其中，引導學生進行表演性朗讀

由于小學階段的學生年齡較小，具有活潑好動的性格特點，在語文表演性朗讀課堂教學中無法有效的集中注意力，并且學生的智力和思維能力還在發育階段，對于表演性朗讀還沒有正確的認識，不知道如何去表達自己內心的情感。因此，在實際的教學中，教師可以將信息化模式應用其中，利用其所具有的視頻和音頻等特點進行教學，在提升學生學習興趣的同時，還能夠提升學生的理解能力。

如學生在學習《七律·長征》這篇文章時，本篇文章的教學重點除了讓學生理解文章的深層含義，還要求富有感情和慷慨激昂的進行朗讀。如果僅僅讓學生根據自己的理解進行朗讀，可能不會達到理想的教學效果。這時，教師就可以借助多媒體技術所具有的音頻功能，讓學生細心的聆聽音頻中朗讀的節奏、所抒發的情感等，并讓學生進行模仿，還可以讓學生進行朗讀比賽。通過運用信息化的手段進行表演性朗讀，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的朗讀能力和水平。

綜上所述，將表演性朗讀運用在小學語文教學中，能夠將傳統的教學模式進行改善和優化，在激發學生學習興趣的同時，還能夠有效的提升學生的表達能力和閱讀能力。因此，在今后的表演性朗讀教學中，教師要充分發揮其作用和優勢，并且根據學生的主體地位制定合理的教學計劃，從而有效的提升學生語文綜合素養，促進學生的全面發展。