基于趣味教學法的小學語文教學分析

毛晨睿

【摘 要】目前我國小學語文教學工作中，教師所采用的教學方法都比較傳統(tǒng)，影響了教學的趣味性，抑制了學生的學習積極性，這要求教師在教學的過程中要積極利用趣味教學法。本文就針對趣味教學法在小學語文教學中的應用進行分析，提高小學語文教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學語文；趣味教學法；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0191-01

當前，部分教師采用比較傳統(tǒng)的教學方法，使得課堂十分枯燥和乏味，學生的學習興趣普遍不高，嚴重影響了教學的效率。在這種情況下，要求我國小學語文教師在教學時，必須要加強對趣味教學法的研究和應用。趣味教學法是當前我國教育工作中的一種新型教學方法，該教學方法的主要作用就是提高教學的趣味性，提高學生的學習興趣和學習積極性，對提高教學效率有著十分顯著的作用。

一、趣味教學法對小學語文教學的意義

（一）激發(fā)學生的學習積極性

趣味教學法與傳統(tǒng)的教學方法相比，其最大的優(yōu)勢就在于教學過程的趣味性，趣味教學法在應用時，教師會采用多種新型的方式和方法或者開展各種趣味性的教學活動，為學生營造出更加輕松和趣味性的學習氛圍，讓學生在玩樂的過程中進行學習。因此該教學方法在應用的過程中，能夠有效打破傳統(tǒng)語文課堂的枯燥性，能夠充分激發(fā)起學生的學習積極性和主動性，對提高學生學習效率有著明顯作用。

（二）加強學生對知識的理解和應用

趣味教學法在應用的過程中，教師會根據(jù)教材的內(nèi)容設置教學形式，并充分考慮學生的理解能力和感悟能力，保證該教學方法在應用的過程中能夠符合學生的實際情況。這樣學生在學習的過程中，就能對知識內(nèi)容進行正確的理解，并在活動的過程中加強對知識的有效應用。

二、小學語文教學中趣味教學法的應用

（一）創(chuàng)設趣味性教學情境

在小學語文教學過程中，教師想要進行有效的趣味教學，就需要在課堂教學的過程中，為學生創(chuàng)設出趣味性教學的情境，為學生營造出趣味性學習的氛圍，使學生能夠在融入該情境之后更加輕松地學習。教師在營造趣味性教學情境時，要考慮到教學的內(nèi)容及學生的興趣，最好事先對學生的興趣愛好進行調(diào)查，將其應用于教學情境的構(gòu)建中，使學生能夠在該情境中做到輕松學習，增強趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）進行充足的備課

趣味教學方法的準確應用必須要由教師進行引導。首先，教師必須要做好充足的備課，對于備課的內(nèi)容，必須要充分結(jié)合教材的教學內(nèi)容，并適當考慮到學生的學習基礎(chǔ)以及理解能力，針對其中的重難點知識，設置相應的教學環(huán)節(jié)；其次，教師要對教學形式進行合理規(guī)劃，想要提高教學的趣味性，教師要考慮到教學形式的趣味性，對教學形式進行創(chuàng)新，采用趣味性較強的教學方式，如小組合作探究或競賽的方式，讓學生能夠在學習時融入其中，增強學生的學習興趣，增強整個課堂的趣味性。

（三）開展豐富的課外教學活動

在小學語文趣味性教學過程中，教師要注意做好課外教學活動，要對課外教學活動進行豐富，提高其趣味性。這要求小學語文教師在教學過程中，對學生的作業(yè)內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，不能僅僅是讓學生進行書面作業(yè)，更需要讓學生在課外活動時進行積極的探索和實踐，如教師可以組織學生在課外活動時進行成語接龍，將趣味性的課外活動形式同語文教學的內(nèi)容結(jié)合在一起，使學生在玩樂的過程中學習更多的語文知識，提高學生的學習效率。

（四）進行有效的引導

在小學語文教學過程中，教師想要增強教學的趣味性，也可以對學生進行適當引導，對學生的思維進行趣味性的啟發(fā)，使學生能夠從枯燥的學習內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)趣味性知識。如教師在向?qū)W生講述古詩詞的內(nèi)容時，就可以將古詩詞的內(nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)出來，在課堂上播放相關(guān)的動畫或音頻，這樣能夠有效吸引學生的注意力，幫助學生進行古詩詞的深入理解，還能夠增強整個課堂的趣味性。

總之，趣味教學法作為一種新型的教學方法，將其應用于小學語文教學工作中，能夠有效提高課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，對提高小學生的語文學習效率有著十分積極的作用，同時還能夠幫助學生進行知識的有效理解和應用，提高學生的學習質(zhì)量。因此在小學語文教學工作中，教師要正確認識趣味教學法，并將其融入到教學的過程中，通過營造教學情境和正確引導，切實提高學生的學習效率和質(zhì)量。