激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生積極發(fā)言的策略

魯嘉萱

【摘 要】隨著新課程改革，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的地位發(fā)生變化，成為課堂的主角。但是，農(nóng)村小學(xué)生仍然停留在觀眾的角色中，課堂上不愿積極發(fā)言，更多的選擇被動接受知識。針對這一現(xiàn)象，本文從學(xué)生、教師、家長三個方面提出有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；積極發(fā)言

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0192-02

筆者有幸到城里小學(xué)換崗教學(xué)。工作一段時間，發(fā)現(xiàn)本人分別在農(nóng)村小學(xué)和城里小學(xué)教授同一節(jié)課，兩所學(xué)校課堂上呈現(xiàn)出的氛圍完全不同，學(xué)生的表現(xiàn)相差甚大。城里小學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，而農(nóng)村小學(xué)生大部分不愿意發(fā)言，一堂課下來，發(fā)言的總是那幾個學(xué)生。為了解決農(nóng)村小學(xué)生發(fā)言不積極問題，筆者對農(nóng)村和城里的學(xué)生、老師、家長三者進行對比，經(jīng)過分析研究，得出一些想法，供大家探討。

一、增加閱讀量，開闊眼界

閱讀是語言表達(dá)的前提和基礎(chǔ)，想要激發(fā)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，首先應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量。只有充分地吸收知識，學(xué)生才能盡情地表達(dá)自己的見解[1]。正如“巧婦難為無米之炊”，如果沒有大量的課外閱讀，就沒有語言素材的積累。根據(jù)調(diào)查，從閱讀書籍的數(shù)量上看，農(nóng)村學(xué)生平均每學(xué)期閱讀兩三本課外書，而城里學(xué)生由于學(xué)習(xí)條件好，一學(xué)期能閱讀十本以上的課外書；從閱讀的范圍上看，農(nóng)村學(xué)生閱讀的書籍比較單一，大多與文學(xué)作品有關(guān)，而城里學(xué)生閱讀面比較廣，方方面面的知識都能涉及到，加上平時接觸的人與事，眼界遠(yuǎn)遠(yuǎn)比農(nóng)村學(xué)生開闊得多。面對以上的現(xiàn)狀，想要解決農(nóng)村學(xué)生發(fā)言不積極的問題，必須指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。

首先，鼓勵學(xué)生通過不同的途徑擴展自己的知識面，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)上購買書籍，可以到圖書館借書閱讀，也可以同學(xué)之間互相換閱書籍。這樣，學(xué)生閱讀的書籍量變多，范圍也擴展很多。

其次，學(xué)會閱讀。一本好書，不僅僅看過就行，還要將里面的精華記錄下來，記到自己的腦海中。在這個過程中，不但幫助學(xué)生理解文意，增強語感，提高閱讀能力，而且也能鍛煉學(xué)生的記憶力，增加語文詞匯量。

最后，學(xué)生每讀完一本好書，要寫讀后感，將自己的內(nèi)心感受、想法吐露出來，不在于字?jǐn)?shù)的多少，在于真實，能對學(xué)生的生活有啟發(fā)。日積月累，不但鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且豐富了自己的知識，增長了自己的見聞，自然而然，學(xué)生肚里有“貨”了，課堂上才能隨口道來，積極發(fā)言。

二、改變心態(tài)，樹立自信心

農(nóng)村小學(xué)生在低年級階段時上課發(fā)言非常積極，大概三分之二的學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法。可是漸漸地，年級越高，學(xué)生舉手的次數(shù)越少，到了六年級，課堂成了老師的獨角戲。由此看來，隨著年級的增加，學(xué)生的心理發(fā)生著變化。在農(nóng)村學(xué)校，有一大批這樣的學(xué)生，他們在其他方面非常優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力很強，但是在上課時明知道答案，卻不愿發(fā)言。這類學(xué)生自尊心比較強，對自己不夠自信，怕問題回答錯了，受到老師的批評，遭到同學(xué)的嘲笑，更不用說后進生也是這種心理了。所以，要想改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生上課發(fā)言的積極性，必須改變學(xué)生的心態(tài)，樹立自信心。

第一，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答錯的時候，教師也不應(yīng)該批評學(xué)生，而是要多鼓勵學(xué)生。因為這些發(fā)言的學(xué)生能站起來說出自己心里話，已經(jīng)很勇敢了。只有不斷鼓勵學(xué)生，多讓學(xué)生站起來發(fā)言，哪怕說出一點點正確的想法，老師都要肯定他的想法，及時地表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師做到在課上多表揚，少批評，學(xué)生才能一點點鼓起勇氣，樹立信心。

第二，老師在設(shè)置問題時，要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的問題。如在語文課上，認(rèn)讀生字詞的任務(wù)可以交給后進生，這樣從簡單的問題入手，加上老師正面引導(dǎo)，這些后進生越能找到自己的存在感，上課開始認(rèn)真思考。但是，對于那些尖子生，老讓他們回答簡單的問題，長期下來，會養(yǎng)成不認(rèn)真思考的習(xí)慣。所以，老師在上課時，要精心設(shè)計，對待不同的學(xué)生提出不同的問題。

三、激發(fā)興趣，提升教師素養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國偉大的圣人孔子早已告訴我們興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，課堂上才不會出現(xiàn)冷場，老師才能夠精彩地完成教學(xué)。那如何激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣？首先，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，與師生關(guān)系如何有著密切的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極發(fā)言的催化劑。在教學(xué)中，老師只是一位引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，平等地對待學(xué)生，以朋友的身份接觸學(xué)生，學(xué)生才能更加投入到學(xué)習(xí)中，用心思考問題，積極發(fā)言。除了平等民主、關(guān)愛學(xué)生，教師還要提高教學(xué)水平。教學(xué)如同一門藝術(shù)，需要教師苦心鉆研。在課堂上，教師要具備親和有力的教態(tài)、幽默詼諧的語氣、精煉伶俐的語言、精彩絕倫的教學(xué)環(huán)節(jié)等。這些都能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣。

四、加強家校聯(lián)系，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

想要提高學(xué)生發(fā)言的積極性，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要。農(nóng)村學(xué)生大都是留守學(xué)生，父母在外打工，常年不回家，學(xué)生由奶奶爺爺照顧。因此，農(nóng)村學(xué)生的家庭教育很差，甚至與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。城里家長能夠監(jiān)督學(xué)生每天回家完成作業(yè)，閱讀課外書，與老師進行教育溝通。而農(nóng)村家長首先要解決溫飽問題，才能談教育子女，并且自己的文化水平有限，輔導(dǎo)不了學(xué)生。所以，怎樣在農(nóng)村建立完善的家校聯(lián)系機制，是所有農(nóng)村學(xué)校迫在眉睫的問題。老師應(yīng)該通過家長會或微信、QQ、電話，加強與家長聯(lián)系，讓家長參與到教育孩子中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，樹立學(xué)習(xí)自信心。但是，農(nóng)村的家庭條件有限，不能做到與城里家庭教育一樣，這就要求農(nóng)村教師另辟蹊徑。在我校，為了解決留守兒童無人監(jiān)督學(xué)習(xí)、家長文化水平有限等問題，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展播放平臺《空中課堂》，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

在班級交流群中，老師將微課教學(xué)引薦給家長，幫助家長教育孩子。這樣，家長對學(xué)生的教育重視起來，學(xué)生才能像城里學(xué)生那樣面對問題侃侃而談，課堂的氣氛才會好起來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李緯堅.在農(nóng)村政治課教學(xué)中如何讓學(xué)生多發(fā)言[J].學(xué)園，2014（7）.