解析小學語文課堂教學增效減負的策略

梁煥枝

【摘 要】增效減負是新課改和素質教育的共同要求。如今，各學科都相繼提出了一系列的增效減負策略，小學語文教學也要與時俱進，借助有效的教學手法實現增效減負的目的。文章以小學語文課堂教學為背景，提出了小學語文增效減負教學策略，希望能對小學語文教學有所幫助。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；增效減負；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0205-01

長期以來，為實現語文教學目標，許多教師都給學生安排了過重的學習任務，語文教學方法也日漸僵化。在新課改推動下，減負教學理念已經完成了向增效減負教學理念的過渡。那么，在小學語文課堂教學中，如何增效減負呢？筆者認為，可從以下幾點入手。

一、重視教學設計，構建高效語文課堂

小學語文課堂增效減負的關鍵在于增效，增效的根本是提高語文課堂教學效率，在最短的時間內高質保量地完成語文教學目標，讓學生有最多的收獲[1]。而要想實現增效的目的，教師必須要抓住課堂教學的關鍵，做好教學設計，有的放矢地來教學。所以，在課堂教學前，教師就要根據語文教學三維目標，就課堂教學目標、教學重難點有一個明確的認識，做好教學設計；制定教學方案，就講課時間、問題設置、作答、分析等環節作出科學的安排，為語文課堂教學做好準備；在語文課堂教學中，合理分配教學時間，注意在合適的時機拋出問題，注意教學環節過渡和話題總結，以提高課堂教學效率。

如在學習《晏子使楚》這一課時，教師可以根據教學設計，先讓學生閱讀課文，并讓學生通過閱讀找出文中主要講了幾個故事，給各個小故事想一個標題，找出文章的主題。在學生給出答案后，教師可以適時進行答案補充，然后抓住晏子的智慧、尊重他人這兩個要點展開教學，這樣既提高了學生的學習效率，還節約了教師的時間。

二、創建和諧課堂，建立良好的師生關系

小學生的學習能力較強，但是他們的身心發展還不成熟，所以，增效減負是讓學生愛上學習、快樂學習的關鍵。小學語文課堂教學增效減負不僅是減輕學生的學習任務，還包括給學生的心理松綁，讓學生愛上學習。小學語文教學研究和實踐充分證明，營造良好的師生關系，創設輕松和諧的教學氛圍，可以點燃學生思維的火花，讓學生愛上學習。所以，在小學語文課堂教學中，教師要尊重學生的差異性，關心、尊重和愛護學生，用愛心去感化學生，用耐心去教育學生，與學生營造彼此尊重、平等相處的師生關系。在課堂教學中，教師還要營造生動有趣的教學情境，借助提問、表演、故事等形式吸引學生主動參與到課堂教學中來。同時鼓勵學生提出問題，為學生合作學習、獨立思考提供一定的條件，并給予學生以關愛和鼓勵，以拉近師生之間的距離，給學生帶來良好的學習體驗，讓學生通過課堂學習親其師，信其道。

三、以學生為主體，培養自學能力

評價是小學語文課堂增效減負教學效果的關鍵，檢測學生通過學習是否具有了獨立思考、探究學習的能力[2]。而探究學習可以拓展學生的學習空間，減輕教學雙方在“教”與“學”方面的負擔。為了培養學生的自主學習能力，在小學語文課堂教學中，教師要重視學生思考能力、探究能力培養[3]。

如在《賣火柴的小女孩》一課教學中，教師可以借助“自學研討法”來教學：讓學生以小組為單位，完成以下學習任務：文章講述了一個什么樣的故事？小女孩給你留下了什么樣的感覺？小女孩一共擦亮了幾根火柴？每次都看到了什么？她為何要擦亮火柴？小女孩的悲劇命運，從哪些方面可以看出來？讀完后，說出你的感受，畫出小姑娘每次看到的幻境。在各小學合作學習中，教師還要認真觀察各小組的任務分配是否合理，學生的學習態度和表現，并在學習成果匯報的基礎上，對學生進行評價和引導，以培養學生的自主學習能力和合作學習能力。

綜上所述，小學語文課堂增效減負還有很長的一段路要走。教師只有樹立增效減負教學理念，積極探討行之有效的增效減負教學策略，采用合理的教學手法來教學，才能實現語文課堂教學增效減負的目標，為學生學習和成長構建良好的環境。

【參考文獻】

[1]盧阿芳，劉凌云.小學語文課堂教學增效減負的策略[J].課程教育研究，2018（45）.

[2]王強.探討小學語文課堂教學增效減負的策略[J].課程教育研究，2018（33）.

[3]魏瓊.小學語文課堂教學增效減負的策略解析[J].時代教育，2016（4）.