探析農村小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

曾彩梅

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷改革，對小學語文提出了更高的要求。在農村小學語文教學中，由于受條件限制，部分教學模式以及教學手段得不到很好的應用，這就需要教師根據當前小學語文教學的現狀，創新教學模式，優化教學手段，以此在農村小學語文教學中激發學生的學習興趣，保證小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】農村小學；語文教學；學習興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0217-01

一、創設語文教學情境，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，語文教師要注重創設語文教學情境，通過語文教學情境，引發學生的深入思考，進而深入探究文章內容，理清文章思路，明確文章主題。通過創設語文教學情境，能夠讓學生將自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，進而更好地感受文章內容。

如在教學《月光曲》這部分內容時，教師可以創設音樂教育情境，以此激發學生的學習興趣。如果僅僅是單一的進行課文導入，學生會覺得枯燥、乏味，進而對課文內容無法提起興趣。所以，在實際教學中，教師可以播放《月光曲》，讓學生閉上眼睛去感受、去思考。然后向學生播放貝多芬的其他音樂，通過這種方式，讓學生感受到音樂的魅力，體會到音樂所傳遞的情感，進而激發學生對課文內容的學習興趣。通過這種方式，不僅緩解了學生的學習壓力，調動了學生的學習積極性，更是有效促進師生之間的互動，提高了學生的學習效率以及學習質量[1]。

二、運用現代教學手段，激發學生的學習興趣

隨著信息化技術在課堂中的應用，多媒體教學的優勢更加明顯。在小學語文教學中，語文教師要靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣。在實際教學中，通過現代化多媒體教學手段開展教學活動。通過多媒體教學設備中聲音、圖片、視頻的形式，將課文內容展示給學生，以此對學生進行多重感官的刺激，進而將小學語文課堂教學變得更加生動、形象。通過這種方式，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能加深學生對課文內容的理解。

如在教學《小池》這部分內容時，大部分學生對于詩中所描繪的場景不感興趣，亦或者無法根據詩詞去想象、去構建詩中所描述的場景，進而導致學生對于詩中所涉及的小荷、樹蔭、泉眼等景物無法理解，更無法體會詩中所描繪清新自然的畫面感。

基于此，教師可以通過多媒體教學設備，向學生展示相關的聲音、圖片以及視頻，如夏日的蟬鳴聲、池塘景色的圖片、池塘中荷花綻放的視頻等。通過這種方式，直觀、形象地將詩中的內容展示給學生，讓學生更好地理解詩中的景象，體會作者所表達的思想感情，進而激發學生對詩歌的學習興趣[2]。

三、注重師生互動交流，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師要突出學生的主體地位，貫徹“以學生為本”的教學理念，尊重學生之間因家庭環境、成長因素、性格特點、興趣愛好等不同的因素而造成不同的差異性，注重與學生之間的溝通和交流，通過師生之間的互動，營造良好的師生關系。

在實際教學中的課堂互動環節，學生能夠暢所欲言，發表自己的觀點和看法，對教師提出質疑和問題。通過這種方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而促使學生能夠積極、主動地參與到學習中，在互動中互相討論，在討論中學習知識，以此保證小學語文的教學效率以及教學質量。

如在教學《魯賓遜漂流記》這部分內容時，教師可以對學生進行分組，通過小組討論魯濱遜是如何在荒島上求生的，然后要求學生根據自己的理解，以小組為單位對荒島求生進行演繹。通過這種方式，不僅能夠充分發揮學生的靈活性思維、創新性思維，還能提高學生的實踐能力，進而促進學生綜合能力的全面提高[3]。

本文主要從創設語文教學情境，激發學生的學習興趣、靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣、注重師生之間的互動，激發學生的學習興趣等幾個方面闡述了農村小學語文教學中如何激發學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]柴麗芳.小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[N].發展導報，2018 （23）.

[2]尹明軍.小學語文課堂教學中，如何創設情境激發學生學習興趣[A].《教育學》教科研成果展示[C].華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

[3]黃振英.小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：6.