以中國傳統文化藝術為導向的學前教育舞蹈教學探索

賴雅琴

【摘 要】幼兒學前教育中，專業的舞蹈課是一門培養學生舞蹈基本功，提升綜合能力的基礎課程。本文淺析了學前幼兒教育舞蹈教學的崗位和教學現狀，提出了以中國傳統文化藝術為導向的學前教育舞蹈教學探索，把幼兒舞蹈教育工作作為促進幼兒全面發展的一個切入點，在教學中傳承優秀的傳統文化，是踐行“文化自信”的有效途徑。

【關鍵詞】學前教育；民族民間舞蹈 ；教學探索

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0247-01

習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。專業的舞蹈課是一門培養學生舞蹈基本功提升綜合能力的課程，有利于培養學生的人文素養、舞蹈技能和綜合能力。

一、學前教育專業舞蹈教學現狀

（一）幼兒教學崗位需求分析

國家二胎政策的開放，為學前教育專業提供了大量的未來市場，幼兒教學崗位缺口量大，人才需求非常緊迫。學前教育專業面向的是幼兒，“讓孩子贏在起跑線上”是很多家長的心理，幼兒教師只有具備一定的人文素養、舞蹈技能和教學能力，才能滿足家長日益增長的需求。在學前教育中，舞蹈教學是非常重要的學科，在教學過程中，教師精選舞蹈教材，創新教學方法激起學生的學習動力，努力促進幼兒素質的全面提升。

（二）傳統學前教育舞蹈教學現狀分析

目前，學前專業舞蹈教學現狀主要停留在對舞蹈基本技能的教學上，目前舞蹈教學急需改變的現狀：①舞蹈教學模式比較傳統，一般都是填充式教學。②教師對民族民間舞蹈文化內涵的了解、理解不全面，對學生創新意識培養不足。③教學編排單一，有效組織活動不足。

二、以中國傳統文化藝術為導向的學前教育舞蹈教學探索

如何選擇合適的教材，合理的安排課程的設置，并將中國民族民間舞蹈和兒童舞蹈有機結合，從小就感受豐富多彩的中華民族舞蹈文化呢？在教學中教師可以從以下幾個方面入手進行教學嘗試。

（一）激發學習興趣，傳承民族文化

“一切從興趣出發”，對于幼兒，激發他們的學習熱情，直觀教學是最好的方法，在講解的同時，涉及和接觸到舞蹈背景、獨特的民族文化與傳說、音樂風格等內容，學生會從中了解各民族傳統文化藝術，開拓視野。

在日常活動中，充分了解幼兒的心理特點，通過創設校園環境、教室區域中營造民族文化氛圍，引導幼兒欣賞，吸引學生的注意，激發他們學習民族民間舞蹈的興趣和內生動力，讓幼兒在潛移默化中感受和喜歡民族民間舞蹈。

（二）精選舞蹈教材，充分感知民族民間舞蹈的風格和魅力

幼兒民族舞蹈教育應從直觀感受入手，讓幼兒先體會所表現的內容和情感，再加深理解。如蒙古族舞蹈《剪羊毛》，通過對小羊的形象模仿和牧童剪羊毛場景的再現，引發孩子對蒙古族舞蹈的興趣，從而訓練孩子們肩部動作的力度、韌性和靈活性的能力，感受歡快詼諧的情緒。

（三）創編舞蹈動作，激發學生參與教學活動的積極性

在幼兒舞蹈教育中，應考慮到給幼兒提供一個可創造、發展的空間。在幼兒初步學習我國部分的民族民間舞蹈的同時，可嘗試讓他們即興創編舞蹈動作。如在三級《小小服裝設計師》中，先讓孩子們感受音樂，體會音樂情緒，引導學生“設計服裝時，你想設計裙子還是褲子呢，你會用什么動作來表現”“設計完成后，作為模特，怎樣展現你設計的服裝”。教師適時的啟發和引導，配以幼兒豐富的想象力和表現力，讓他們對舞蹈音樂產生想要的設計效果，發揮學生的聰明

才智。

（四）有效組織活動，讓幼兒在表演展示中自我提高

課堂教學是訓練幼兒表演的基本教育方式。首先，學校定期組織公開教學，讓家長進入課堂觀摩幼兒的學習和表演，激勵他們更好地表現自己；其次，可以設立每月一次的親子互動開放日活動，讓家長帶著家庭設計的不同民族服飾來進行親子互動；再次，利用假期家庭旅游的機會，讓家長和孩子親身感受民族風情、在游玩中收集各民族風俗文化有關的物品，利用錄影的方式在班級活動中共同交流。

總之，從小激發幼兒學習中國民族民間舞蹈的興趣，在教學中傳承優秀的傳統文化，是踐行“文化自信”的有效途徑。為此，教育工作者要精選舞蹈教材、創編舞蹈動作、有效組織活動，把幼兒舞蹈教育工作作為促進幼兒全面發展的一個切入點，努力促進幼兒素質的全面提升。