幼兒體育教學中的民間體育游戲的價值與運用

【摘 要】將民間體育游戲融入到幼兒體育教學中，不僅能增強幼兒體質，還能培養(yǎng)幼兒的合作精神和民族精神，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒身心健康發(fā)展起到積極的推動作用。本文以民間游戲和幼兒體育教學結合為立足點，分析了民間體育游戲在幼兒體育教學中的價值，在此基礎上，提供了民間體育游戲的具體運用途徑，以期增強體育教學的趣味性，培養(yǎng)幼兒的探索能力。

【關鍵詞】幼兒體育教學；民間游戲；價值；作用

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0253-02

《幼兒園教育指導綱要》指出：在幼兒的整個教育中，游戲是最基本的活動，也是促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。民間體育游戲具有極強的娛樂性和趣味性，種類繁多卻簡單易學。在幼兒體育教學中運用民間體育游戲，能增強幼兒身體的協(xié)調性和運動能力，將幼兒參與體育活動的積極性調動起來。民間體育游戲與幼兒好模仿、好奇心強的特點相符[1]。將民間體育游戲滲透到體育教學中，能夠營造輕松愉悅的氛圍，促進幼兒的健康成長。

一、民間體育游戲在幼兒體育教學中的價值

（一）能增強體育教學的趣味性

民間體育游戲代代相傳，簡單、方便，有很強的趣味性。教師在幼兒的體育教學中，通過不斷地搜集、整合和拓展，構建適宜的民間體育教學課程內容，與不同階段幼兒的特點相適應。通常情況下，民間體育游戲形式簡單，能夠靈活實施，只需要一些簡單的活動器材和空地即可。如在一塊寬敞的空地上，組織幼兒進行“炒黃豆”“開小車”的游戲。這類游戲與幼兒小班教育的特點相符，可由參與者自行決定游戲的形式和難易程度，能很好的體現民間游戲的優(yōu)勢，不需要太專業(yè)的指導方式和體育器材，幼兒就能在游戲中充分體驗到快樂[2]。

（二）能培養(yǎng)幼兒的自信心

很多民間體育游戲還具有生活性等特點，使幼兒在活動中獲得良好的情感體驗。在游戲活動中通過比賽獲得勝利的一方，能充分體驗到成功的喜悅[3]。如“斗雞”游戲過程中，大部分幼兒很快就掌握了游戲的技能和比賽規(guī)則，并玩得不亦樂乎。只有少數膽怯的幼兒，不敢和同伴斗賽。對這些幼兒，教師應給予積極的鼓勵和引導，讓能力強的幼兒去幫助能力弱的幼兒，使他們在游戲中獲得一定的情感體驗和滿足，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。而這些良好的品質，對幼兒今后的成長大有裨益。

（三）能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

將民間游戲運用到幼兒體育教學中，能使課程內容更加豐富，除了激發(fā)幼兒參與活動的興趣外，也增強了幼兒的創(chuàng)造性，幼兒在活動中通過不斷地探索和嘗試，會挖掘出更多有意思的玩法。如在大班的沙包游戲中，幼兒一開始只是練習拋和接的動作，當他們熟練地掌握這一技能后，不再滿足于個人游戲，而是自發(fā)地合作游戲，最后幼兒通過設置“運石頭”“螞蟻搬豆”這些富有趣味性的情境，豐富了沙包的玩法，讓沙包游戲變得豐富多樣。

二、民間體育游戲在幼兒體育教學活動中具體

運用

（一）優(yōu)化體育教學環(huán)境，將幼兒參與的興趣激發(fā)出來

良好的教學環(huán)境是開展體育教學的前提和保障。教師在幼兒體育教學實踐中，若要將民間體育游戲項目順利引入，就需要不斷優(yōu)化幼兒園的體育教學環(huán)境。如在戶外設置好器材的擺放位置，方便幼兒取用，并劃分不同器材的使用區(qū)域，以免相互干擾。在室內，將不同的民間活動器材分門別類地投放在各個區(qū)角，并增加其它輔助材料，激發(fā)幼兒對民間游戲器材一物多玩的探索。

（二）豐富體育教學內容，提高體育游戲的教育價值

民間體育游戲往往具有多樣化的內容，教師在開展幼兒體育教學的過程中，應注重整理和搜集游戲項目，為孩子的體育教學提供更多有價值的資源。在長時間的發(fā)展過程中，一些民間體育游戲已經與幼兒當前發(fā)展的實際不相適應。所以，教師在開展民間體育游戲的過程中，應與時俱進，結合幼兒身體發(fā)展需求，適當地調整游戲形式和內容，而不是盲目照搬。這樣不僅使體育教學的內容更加豐富，還能提高游戲對幼兒的吸引力，增強民間體育游戲的教育價值[4]。

（三）加強實踐教學指導，科學設計民間體育

游戲

為了更好的應用民間體育游戲，需要教師進行科學的指導。在體育教學中，教師首先需要結合小班、中班、大班孩子的身心發(fā)展特點，以孩子的年齡層次為立足點，對相應的體育項目進行設計。其次，還需要教師在體育教學中，做好規(guī)則的指導。以跳皮筋的游戲為例，為了避免學生因為沒有明確規(guī)則而引發(fā)沖突，教師應事先給撐皮筋和跳皮筋的兩組小朋友說明游戲規(guī)則，注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識。

如在游戲中以小組的形式開展競爭，為了取得比賽的最終勝利，在共同的目標驅動下，每一個小組的成員需要通力合作，在游戲和競爭的過程中，幼兒能充分體驗到合作的重要性。結束游戲后，教師再通過評價幼兒參與活動的情況，強化幼兒的競爭意識[5]。

（四）組織親子互動，增強家園共育的效果

推動幼兒教學的重要保證，就是開展有效的家園合作。教師在將民間體育游戲引入到體育教學的過程中，需要積極和家長溝通，以取得家長的支持。如為了充實體育課程，應從家長那里獲取更多的民間體育游戲資料。同時，邀請家長參與幼兒體育教學，增強親子互動，在游戲互動的過程中，讓家長對幼兒教學實踐情況充分了解。如組織“民間游戲”親子運動會，讓家長與學生共同參與到民間體育游戲中，以進一步提高家園共育的效果。

三、結束語

在幼兒體育教學中，民間體育游戲是一種不可或缺的重要形式。幼兒園教師在體育教學實踐中，應考慮幼兒的年齡特點，對各種民間教育資源綜合運用，為幼兒創(chuàng)設民間體育游戲條件，在體育教學中真正用好民間體育游戲，進一步拓展幼兒生活和學習的空間。通過不斷豐富幼兒體育教學內容，為孩子健康成長奠定基礎。

【參考文獻】

[1]于冬.試析新課標背景下的小學體育教學創(chuàng)新[J].中華少年，2018（13）.

[2]葉強，徐凱，錢紀云，等.兒童體育教學課程中增強現實體育游戲的設計與應用[J].電化教育研究，2018（1）.

[3]房玉松，李偉杰，王永珍.中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[J].吉林教育，2017（26）.

[4]李艷.淺析傳統(tǒng)體育游戲在幼小體育教學中的應用[J].當代體育科技，2018（22）.

[5]康帆.增強現實技術支持的幼兒教育環(huán)境研究——基于武漢市某幼兒園的調查與實驗[J].電化教育研究.2015（07）.

【作者簡介】

羅曉彬，女，福建三明人，福建三明市婦聯(lián)幼兒園教師。