淺議高中政治學科核心素養的培養

劉衛敬

【摘 要】政治認同、科學精神、法治意識和公共參與是政治學科的核心素養。在高中政治課堂教學和課下實踐中，要以這四個學科素養為核心，培養有理想、有責任、有擔當的優秀高中生。本文就高中政治教學中培養政治學科核心素養的方法進行論述：一是開展學生為中心的多元活動；二是辨析式學習過程的價值引領；三是設計綜合性的教學形式；四是廣泛開展系列化社會活動形式去培養核心素養。

【關鍵詞】高中政治；核心素養；培養

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0109-01

學校始終致力于培養每一名學生全面發展，這不僅有利于學生未來的發展，同時也響應了國家需求優秀人才計劃的號召。而培養在校高中生的政治素養，則是這一切的重中之重。

一、高中政治的核心素養內涵

高中政治課程中的核心素養主要是指通過學習政治學科的觀念和專業素養，同時對道德品質進行深造和把控。主要方法是培養學生對政治的認同感，通過學習了解社會主義制度的優越性和中國共產黨的重要性，加深對祖國的熱愛；培養學生的理性精神，面對日常出現的問題能夠通過分析和觀察，利用辯證法和唯物觀進行分析判斷，理性的采取措施；培養學生的法制意識，樹立正確的法治觀，遵紀守法的同時學會利用法律保護自己；培養公共參與能力，融入社會，參與國家建設，維護公共利益[1]。

二、高中政治的核心素養的培養策略

（一）開展以學生為中心的多元活動

就學生構建核心素養的能力而言，僅憑講解遠遠不夠。要讓學生養成道德核心素養，離不開課堂的教學內容。教師需要從課堂教學出發，結合教材內容，細化每一個知識點，從而制定相對應的教學目標。也就是說，只有先制定出相關核心素養的目標，才能引導出接下來的學習重難點和學習計劃，最終達成學習目標的實現，并且間接地促使學生養成良好的核心素養。與此同時，挖掘生活中的素材和時事政治事件加入課堂教學。開展多種多樣的活動，如組織學生進行社會問題調查研究，設立相關課題，寫小論文，組織社會熱點問題辯論等，加強學生的參與度，提高學生學習熱情。

（二）辨析式學習過程的價值引領。

教學中要精選范例，通過實例分析，提煉觀點。在矛盾沖突中進行甄別、理解、深化、總結。如在法制教育課程中，可以選擇身邊的案例進行分析，成立模擬法庭，由學生扮演律師進行辯護和旁聽，使學生身臨其境的用所學知識進行實戰演習，從而加深課本知識的認識和理解。

此外，還可以通過探究活動來拓展視野和能力。對一些社會性問題，如噪音污染、光污染等進行問卷調查、結果分析、查閱文獻，分析其形成原因和本質，并提出解決方法。

（三）設計綜合性的教學形式

政治理論雖然抽象但卻與生活密切相關，而教學形式的多樣化則有助于學生理解政治學科的素養。如今教育改革的方向，是要學生將在課堂中學習到的知識重新運用到生活中去。因此，在課堂教學中，教師就應該帶入一些社會時事熱點內容，拉近學生與社會之間的距離。在進行一堂課之前，教師可以根據教學內容，播放一些相關的廣告或其它影音內容，然后進行提問，讓學生進行思考和討論，再將得出的結論引入到課堂知識點中。如在講授保護消費者權益相關內容的時候，可以通過播放315節目的一些短片，讓學生分組，一組扮演銷售者，一組扮演消費者，一組扮演生產商，進行辯論，到底誰是受害者，誰是責任方，結合實際培養學生的理性精神。這樣就在很好的結合社會熱點的同時，讓學生更加深入的感受到書本與社會之間的關系[2]。

（四）廣泛開展系列化社會活動

政治來源于生活，更要學以致用地去應用于生活。因此，培養學科素養參加社會化活動是必不可少的環節。學校要多通過開展校外的綜合實踐活動，讓學生感受政治學科的用處，培養公共意識和社會責任，積極履行公民的責任和義務。

總而言之，學科核心素養的培養是學科教學的目的，政治學科有其特殊性，教師必須根據學科素養制定相關的教學策略，才能培養學生的理性精神和法制意識，同時提升政治認同和社會參與意識，為國家培育有用之才。

【參考文獻】

[1]宋樹梅.基于核心素養下高中思想政治課教學研究綜述[J].新疆教育學院學報，2017（04）.

[2]張志紅.培養學生核心素養的途徑：以高中政治教學為例[J].教育研究與評論（中學教育教學），2015（12）.