試論情境教學模式在小學英語課堂中的應用

林明星

【摘 要】小學英語教育在我國逐漸得到重視。本文就小學英語的教育方式展開論述，提出在小學英語課堂上應用情境教學模式的優勢以及怎樣將情境教學模式應用在小學生的英語課堂上。

【關鍵詞】情境教學模式；小學英語；課堂教學

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0229-01

傳統教學模式不僅枯燥乏味，而且滿足不了當前小學生的學習效率和需求，早就不適應當前英語的教學。興趣是最好的老師，因此如何在小學英語課堂中引入情境教學的模式，成為當前各個小學英語老師面臨的問題和挑戰。

一、應用情境模式教學的優點

當前的小學生學習英語的主要方式就是默寫和背誦，這種教學方式很難調動小學生學習英語的積極性。小學生由于年紀小，注意力不能長時間集中，還要面對枯燥乏味的學習，學習的態度很多時候都是消極的。如果拋棄以往的教學方式，將小學生感興趣的事情帶入英語教學中，如在學習親屬的名稱時，不要直接的教小學生媽媽是mother，爸爸是father，小學英語教師讓學生進行人物角色扮演，這樣的情境教學方式可以深刻小學生的記憶，充分調動他們的學習積極性。

二、應用情境模式教學的方法

（一）科學地加入肢體語言

小學生的教育不能強求，小學生不像已經有自我管理能力的高中生，他們年紀偏小，在教育他們的同時一定不能忘記他們是一群擁有豐富想象力的孩子。在小學英語教學中，千萬不能扼殺小學生的想象力，并且還要科學地運用他們的奇思妙想來進行英語學習。如小學英語老師在教學動物的英文時，可以應用滑稽搞笑的肢體動作來吸引小學生的注意力，提高上課的效率。并且小學英語老師可以讓小學生自己表現，加深學習英語單詞的記憶，可能小學生會給小學英語老師一個很大的驚喜呢。課堂中加入肢體動作，還可以讓小學生產生一種肢體慣性，如老師讓小學生學習起立和坐下時，get up就讓小學生進行起立的動作，set down就讓小學生進行坐下的動作。肢體語言是一種有效又有趣的溝通手段。

（二）合理地添加實際事例

在小學英語課堂中，如何使得小學生保持高效的注意力，是當前重要的問題。解決這個問題的最好辦法就是在實際事例面前進行教學。如小學英語教師可以收集一些卡片和圖畫，上面印有英語和相應的物品，同時，讓小學生在家里拍照片，然后結合各個家長的幫助，讓小學生自己在上面寫上相應英文單詞。這種方式不僅可以避免小學生對課程失去興趣，還可以抓住小學生的好奇心，集中小學生的注意力，使英語教學更高效地進行。添加實際事務的教學可以最直觀的展現給小學生，使得小學生學習英語不再那么困難，而且這種實際事務添加也是進行情境教學的重要

內容。

（三）加大多媒體的運用

在小學英語課堂中合理運用多媒體，可以豐富小學生課堂學習的內容。小學英語老師可以采用投影儀來讓小學生看圖辨別英語和說英語，加大圖片和英語符號的聯系，使得小學生更直觀地記住和理解英語內容。這樣的教學方式遠遠優于傳統的教育方式，避免死板生硬的教學方式，采用娛樂化多媒體的手段來進行英語教學，這是時代的要求，也是當前小學生學習效率提高的好辦法。在小學英語教學中加入多媒體的運用，不僅是情境教學模式的重要內容，也是通過視覺和聽覺激發小學生學習英語積極性的好方式。

三、課堂英語教學的情境扮演

在小學英語課堂中進行情境模式的應用，最重要的就是和小學生進行角色扮演，讓小學生進行特定場景對話。如讓小學生參加一個生日派對，然后進行祝賀和溝通；讓小學生進行日常問候，討論晚上吃什么；讓小學生進行簡單采購，詢問價錢等。這不僅可以激發小學生學習英語的積極性，還可以充分鍛煉小學生的口語能力和交際能力。小學英語教師可以在旁邊進行輔導和幫助，使得小學生可以得到鍛煉，增加英語單詞和語句的記憶點，提高學習英語的效率。小學英語老師還應該根據不同小學生的學習進度，布置不同的任務，進行不同角色扮演，幫助小學生查漏補缺，增強實際生活交際能力。

四、結語

情境教學模式是一種適應當今小學生英語教學的教學模式。在課堂中應用情境教學模式可以激發小學生的求知積極性，提高課堂教學效率。應用情境教學模式的主要形式是在英語課堂上適當地加入肢體語言和技巧、科學地運用多媒體教學以及增添一些常見的實際實例。針對每個小學生自身問題，創新性地進行英語課堂的角色扮演，可以更好地運用情境教學模式。